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语文园地四（精选5篇）

第一篇：语文园地四语文园地四教学设计（第三课时）教学目标：1、自主发现：能主动发现形近字的相同点和不同点，引导学生从字的音、形、义、加以区分和正确使用。2、读读认认：关于人体器官的三行词语。从词语中理解与都带有“月”字与身体有关。3、日积月累：读读背背一首农谚歌谣，知道不同季节各有什么菜。学着试编1---12月花的歌谣。教学重点：培养学生留心观察、认真听别人说话和多积累的习惯。教学难点：培养学生养成处处留心观察、时时勤于动手的好习惯。教具准备：课件教学过程：一、我的发现1、自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一行三个词语中的加点字，想想自己有什么发现。2、小组交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同。3、指名朗读，注意正音，齐读巩固。4、全班交流，说说你的发现。5、教师引导小结：这四行词语，每一行带点的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音异。引导学生从音、形、义上加以区别，进行扩词练习。6、拓展练习：形近字组词。耍（）孩（）绵（）惜（）席（）辫（）著（）要（）该（）棉（）借（）度（）瓣（）者（）二、读读认认1、读一读这儿的三行词语，想想你有什么发现。2、学生畅所欲言，谈自己的发现，教师加以引导，让学生明白这些词语都是指的人体的器官，这些字都带有“月”字，从而得出结论：带有“月”的字都与人的某些器官有关。3、这7个字扩词。4、拓展：说出你知道的带有“月”的字，并组词语。三、读读背背1、导入：我们在《花钟》一课中，了解了鲜花开放的规律，让我们大开眼界，其实在自然界中还有许多秘密等待我们去探索，今天我们将要学的一首农谚歌谣就揭示了瓜果蔬菜在十二个月中不同的生长特点，下面就让我们去读一读吧。2、学生自由朗读儿歌，带有音节的字拼读拼读，注意读准字音。3、小组合作，学习交流。先在组内朗读，相互正音，再交流自己的收获，对自己感兴趣的问题进行探讨。4、小组朗读。5、师生对读，齐读。四、拓展延伸：你能说出在十二个月中不同月份开放的花朵吗？你还能说出哪些植物的生长跟时间有关吗？你能试着编一编歌谣吗？第二篇：语文园地四语文园地四一、口语交际、习作。1、利用课文导入。最近我们学习了几篇抒写对生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以帮助别人为快乐的祖孙三代人，以及那砖缝里顽强生长的小苗，绝境中奋力求生的飞蛾和在冷风冷雨中傲然挺立的小花，无不展示着他们对生命的热爱，同学们课下还收集了许多热爱生命的感人故事，相信你们对生命也一定有着自己的解读。下面我们还来围绕“生命”这一永恒的话题畅所欲言。2、学生默读提示和资料，明确内容及要求。教师重点指导学生阅读教材中提供的三段资料，搞清楚每一段资料所立足的角度。3、给学生充分的思考时间，确定角度，选择内容，组织语言。4、在充分交流的基础上，引导学生想想在口语交际中哪些同学的哪些内容观点给自己留下了深刻的印象。帮助学生结合自己的实际从中选择习作内容。5、引导学生交换习作，互相修改。6、习作后，教师要组织学生以个人为组织，把搜集的资料进行整理，办专题的墙报，进行展评。我的发现1、学生自己读句子。2、学生说一说小林和小东发现了什么，他们发现了哪几种体会句子含义的方法，你在阅读中还发现了那些方法。3、学生揣摩句子的含义，联系自己的生活实际，抓住重点词语，联系上下文揣摩体会，教师适当指导。4、学生快速阅读本组课文，通过阅读，还发现了哪些含义深刻的语句，自己是怎么读懂。5、学生交流揣摩句子含义的方法。日积月累1、学生自己读关于生命的名人名言。2、学生先读，要求读准字音。3、学生谈自己对这三段话的理解，在理解的基础上加以背诵。4、学生交流自己积累的关于生命的名人名言，再写下来。成语故事1、让学生自学成语故事，借助字典等工具书读懂句子。2、读懂故事内容，并体会其中的蕴涵的道理。3、小组讨论，结合实际说一说自己对这个成语故事的体会，加深对“手不释卷”这一成语的理解。4、学生练习讲述这个故事。第三篇：语文园地四“三案合一，合作学习”课堂教学模式六年级语文集体备课执笔人：王春菊审核人：唐金月口语交际·习作四第一课时口语交际学习目标：1．通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。2．结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。3．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。教学过程：一、揭题导入这一组，我们学习了《只有一个地球》《鹿和狼的故事》《这片土地是神圣的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。（可针对一课，也可针对整个单元谈感受）小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的