语文人教版必修3 2-7《李商隐诗两首》（精选合集）.docx

语文人教版必修32-7《李商隐诗两首》（精选合集）

第一篇：语文人教版必修32-7《李商隐诗两首》第7课李商隐诗两首一、实词1．一词多义庄生晓梦迷蝴蝶．迷不知吾所如．①迷棋迷．以迷天下之主．开一夫当关，万夫莫．②莫非刘豫州莫可以当曹操者．点拨①迷恋，沉醉/分辨不清/沉醉于一物一事的人/迷惑②不能/没有谁2．古今异义①一弦一柱思华年。．．古义________________________________________________________________________今义________________________________________________________________________②望帝春心托杜鹃。．．古义________________________________________________________________________今义________________________________________________________________________③只是当时已惘然。．．：：：：古义：________________________________________________________________________今义：________________________________________________________________________点拨①古义：青春年华，这里指一生。今义：指青少年时代。②古义：伤春之心。今义：指男女之间相互爱慕的情怀。③古义：迷惘，茫然。今义：形容失意的样子。二、名句积累1．锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。2．沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。3．此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。如何四纪为天子，不及卢家有莫愁。三、课文理解《锦瑟》1．诗中用了哪些典故？有什么作用？点拨诗中共用了5个典故。“锦瑟”语出《汉书·郊祀志》，“庄生梦蝶”语出《庄子·齐物论》，“望帝化鹃”语出《华阳国志·蜀志》，“沧海遗珠”语出《新唐书·狄仁杰传》《大戴礼记》《博物志》，“蓝田玉”语出《长安志》。通过这一系列的典故设置了一组意象，表达了诗人怀才不遇的悲叹。(也有人认为，是表达了爱情的悲剧。)2．近人梁启超读李商隐的诗后说：“义山的《锦瑟》《碧城》《圣女祠》等诗，讲的什么事，我理会不着。拆开来一句一句叫我解释，我连文义也解不出来。但我觉得它美，读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。须知美是多方面的，美是含有神秘性的。”以《锦瑟》为例，分析一下梁启超为何会这样说，他所提到的“美是含有神秘性的”应怎样理解？点拨因为李商隐的诗虽好学深思之人读来也很费力，大多有一种朦胧的境界，不易得到确切的解释。比如《锦瑟》，世人对它的主题便有多种理解，比如“思念而不能相聚的痛苦”，“对亡妻的深情悼念”，“作者的自伤”等。尽管如此，这其中朦胧的境界，如果单从艺术鉴赏的角度来读，它又可以给人以美的享受，也就是梁启超所说的它的“美是含有神秘性的”。为了表现惆怅莫名的情绪，李商隐善于把心灵中的朦胧图像化为恍惚迷离的诗的意象。《锦瑟》中所呈现的，就是一些似有而实无、虽实无而又分明可见的一个个意象：庄生梦蝶、杜鹃啼血、沧海珠泪、良玉生烟。这些意象所构成的不是一个有完整画面的境界，而是错综纠结于其间的怅惘、感伤、寂寞、向往、失望的情思，是弥漫着这些情思的心象。《马嵬》(其二)3．你能分析一下本诗章法结构的特殊之处吗？点拨这首咏史诗从章法上看，采用了倒叙的手法。先说唐玄宗“招魂之举”的荒唐，再追述马嵬之变后的凄凉，最后点出问题的实质，尺幅之间，可谓一波三折，曲折幽深。另外，五、六两句也是“倒行逆施”：“当时七夕笑牵牛”事发在前，反而置后说；“此日六军同驻马”事发在后，反而先着笔。这一点，是李商隐学杜甫之处。他的诗虽没有杜诗的“沉郁”，但却颇得杜诗的“顿挫”：如水流遇阻，回环幽咽，蓄势待发，波澜起伏。4．分析《马嵬》(其二)的巧对。点拨从对偶上看，这首诗也是颇为后人称道的。中间两联，仅仅四句28字，却呼鸡驱虎，驻马牵牛，信手拈来，自然流利，妙趣横生，而又无穿凿之嫌。另外，以“六军”对“七夕”，以“驻马”对“牵牛”，都是借对的妙用。所谓借对，是指形式上相对，内容上不属于一类，而且往往相去甚远的对语。如“驻马”是指军队停留不前，而“牵牛”却是指牵牛星，不是牵着牛走的意思。杜甫的诗中，这样的借对很多，如“野日荒荒白，春流泯泯清”(《漫成》)，以“清”(青)对“白”。这一点，李商隐也是学杜甫，但可以说是“青出于蓝而胜于蓝”了。一、中心主旨《锦瑟》对于这首诗的题旨，千百年来莫衷一是。这首诗全篇笼罩着一层浓重的哀伤