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语文外出听课体会[模版]

第一篇：语文外出听课体会[模版]语文外出听课体会前几天去参加了县里举行了小学语文课教学观摩活动，我聆听了各乡镇优秀语文老师的讲课，收获良多。那一天，几位老师上的课，对文本的理解都比较深入，给我留下了深刻的印象。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。．．1、教师思路清晰，重点突出，细节饱满每一位教师都主要到了把主要教学目标确定为——朗读理解文章意思上,这堂课一改过去文言文教学“字字落实，句句清楚”的老套子，贯彻新课标“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生自主学习能力，让合作、探究的理念指导自己的教学，以便更有效地提高课堂教学效率，这也是新形势下，我们每位教师都必须思索的现实问题。2、材料补充得当，能从整体到部分再到整体，整个讲课完整统一几位老师在教学中都注意到了，先从整体感知课文，理解课文，再到细节去品读体验，再到整体把握。老师在教学中还通过补充材料让学生更加深刻的了解。例如出示两人的图片，介绍身份，让学生体会二人不和的客观原因......“语文”这个名词是值得思考的问题，语文应该是品语言、修养性情，体悟人生的享受，所以语文应是教学生动情去读去感受，应是培养一种语文思维习惯，培养学生去有意识的修辞炼句，善于感动，善于反省和领悟人生。这些能力的习得需要语文老师去教，去想方设法的教，多种形式，但要求实效。每一次外出学习对于我都是一种学习和激励，听了这些精彩纷呈的课堂，我想我是应该阅读更多的书，更努力地钻研教学这门学问了。刘雪第二篇：外出听课体会语文，需要师生共同积累吉林省小学语文教学新秀评比暨吉林省小学语文课堂教学观摩学习汇报材料珲春市英才学校：王丽娟2009.5.24非常感谢校领导在学校资金紧缺，人员紧张的情况下，还给了我们这次外出听课的机会。5.18日至5.22日我们到长春第二实验学校参加了吉林省小学语文教学新秀评选暨吉林省小学语文教学观摩活动。此次听课我是带着自己的好多困惑去的：省城的教师是怎样成就高效课堂的，如何运用激励性的语言引导学生参与课堂，怎样做到先学后教，以学定教的。历时三天半，听课25节，其中阅读课23节，有11节是人教版的教材，11节中讲桥的五节，其余12节是长春版的教材；另外还有一节作文评改课，一节口语交际课。虽然听课时间紧，每天听课八节，但感觉收获非常大。二十五节课，每节课都有闪光点，尤其是长春.吉林的执课教师有扎实的语文功底，巧妙的课堂设计，亲切的循循善诱，引得孩子情感与文本共鸣，想象的火花不住被点燃。不同特质的老师演绎出的是不同的课堂：有的课堂温情脉脉；有的课堂激情四溢；有的老师儒雅从容；有的老师活泼灵动；有的讲解丝丝入扣；是我们一般教师所望尘莫及的，听了省城教师的课，着实的又给了我一次心灵的震撼。此次听课唯一遗憾的是没有听到杜郎口教学模式的课。回来之后，回想每一位老师的课，每堂课就像放电影一样在我脑海里出现，虽然每位老师的课各具特色，风格不一，但很多地方在我们的平时教学中值得借鉴和学习。下面，我先说说听了长春.吉林老师的课后的感受，这些教师的课各有特色，但又有共同点：1、设计站得高，很大气，是块状的、粗线型的，有系统思考，全局安排，对自己所要达到的目标有清醒的把握，课堂中没有琐碎的分析在课堂教学组织时，发挥教师的导向作用，而不是随波逐流，脚踩西瓜皮。2、课堂没有花式、更没有频繁的媒体交互，都注重读，他们的读显得格外真实，自然。教师们都非常注重基础知识的落实，基本技能的掌握，一个字、一个词都没有放松。注重学法的指导，如:加动作理解词语，联系上下文理解词语，借多音字的不同字义记住字音，感受意境时的边读边想象，抓重点字词体会句意，借成语理解文言文，借注释理解文言文。相信有了方法学生的自学能力也会越来越强。3.注重榜样敢于朗读示范，25节课几乎都听到老师颇具魅力的范读，学生读不好老师就亲自范读。板书一横一竖一字一句，有眼有板，规规矩矩。4.以字词的读、写为抓手，步步深入，环环紧扣。不管是学生整体感知课文，描述画面，还是练习用自己的语言概括情景，或是进行有感情地课文朗读，独到的片断练写，都充分体现了教师教学的实在。注重课内外的结合，读写结合，几乎每位教师都有一个课后的延伸，一个读写结合的训练。4、教师尊重每一位学生，他们巧妙的引导学生捕捉到课文中“牵一发而动全身的词语”，也就是那些有助于理清课文脉落，理解课文内容，体悟课文情感的词语，并且借助这些词语激起学生读书的欲望，扇起学生思维的火花。5、教师本人的学识渊博、文学底蕴深厚，特别自信。省城教师那深厚的文化底蕴、扎实的知识功底、宽广的学科视野，确实让我们为之震撼。每一个环节处理都是那么出其不意，每一次过渡都是那么情感投入，每一次朗读指导都是那么动情揪心，每一个细微的学习习惯都是那么重视，每一次教学拓展都是那么思路开阔，每一次角色转换都是那