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语文四年级上《语文园地四》教学设计

正文：语文四年级上《语文园地四》教学设计人教版语文四年级上《语文园地四》教学设计人教版语文四年级上《语文园地四》教学设计1【教学目标】1、通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。2、通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。【课前准备】1、搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。2、实物投影仪。第一课时我的发现日积月累一、复习词语1、从读词语盘点中的词语。2、听写词语。3、同学们，在学习完这组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。二、我的发现今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。(屏幕显示三个句子)1、读一读，注意加点的部分。2、看一看，你发现了什么?(把物当作人来写)3、组内交流。4、换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发现什么?(如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”)5、试一试，说一个或几个这样的句子。三、日积月累(屏幕上出现诗句)1、自由朗读，读准字音。2、同桌互读，体会诗意3、背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。4、拓展延伸，搜集整理。(将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听)第二、三、四课时口语交际习作展示台一、谈话引入通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧!这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧!二、口头交流展示1、小组交流，互说互评：边说边展示自己课外学习的成果，如：搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。2、代表交流，师生共评：评一评谁的收获大，感受深。三、习作1、精彩回放：⑴读一读：上节课整理的好词佳句。⑵想一想：作者是怎样运用这些词句的。⑶写一写：你感受最深的内容。⑷用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的`表达方法。2、学生习作：⑴教师启发思路。(将自己知道的有关农村的故事讲给大家听;把自己农村家的景象和生活描绘下来)⑵教师个别指导。⑶同桌互相交流。⑷推荐代表交流。⑸师生共同评议。⑹独立进行修改。3、展示台：将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。反映自己农村家的景象和生活的文字、画面或照片。人教版语文四年级上《语文园地四》教学设计2一、教学目标1．培养学生关于观察，勇于交际的能力。2．通过习作训练，培养学生的写作能力。3．通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。4．积累对联。5．通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。二、教学重难点1、培养学生善于观察、勇于交际的能力。2、培养学生边读边想象的习惯。三、教学过程（一）口语交际1．生自由读要求，思考：本次交际的内容是什么？（交流各自了解的自然奇观）2．生自由分组交流。师提示：要说清这个自然奇观在哪里？奇在何处？最好能说出奇观是怎么形成的。3．生推荐生一名参加全班交际。4．全班交流，师生注意评价。生可以提问，也可补充，还可以讨论。5．全班评议。（二）习作1．生在口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。2．生审题，确定自己想写的内容。3．生与同桌同学交流。4．生拟定草稿。5．师初评：（1）语句通顺。（2）没有错别字。（3）有条理，有顺序。（4）有重点、清楚地介绍。6．生根据提示，四人小组评议。7．定稿，抄习作。同步作文彩虹每次雷雨后，都会出现彩虹。彩虹很好看，由红、黄、蓝、绿、紫、粉红和淡蓝组成的'。为什么雷雨后会出现彩虹，因为雨后，太阳蒸发掉了雨水，光透过雨水就出现了彩虹，但过一会儿彩虹就会消失。因为彩虹很好看，一到下雨时，我就会跑出来，到屋檐下，等雨下完我就走出去等着彩虹的出现。我最喜欢彩虹中的红色，因为它代表的是中国，是我们的国家，所以我很喜欢彩虹，不光是这样，彩虹里还有我最喜欢的颜色，绿色和蓝色，我永远喜欢彩虹。关于彩虹还有一个神话，每次雷雨后，天上出现了一座七彩桥，玉皇大帝便让雷公、电母、风婆、雨司把胆敢上桥的妖魔、鬼怪劈死，再向织女借来七彩玉衣，让成仙的人进入仙界。现在彩虹已经不容易见了，因为人们污染环境，要珍惜彩虹出现的时刻。扩展资料：四年级语文上册：《语文园地四》教学设计[四年级语文上册：《语文园地四》教学设计]学习目标1.交流自己喜欢的动物，四年级语文上册：《语文园地四》教学设计。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。2.写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。3.学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。4.积累带动物名称的成语。课前准备1.实物投影仪2.观察、记录自己喜欢的动物（外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息），或收集照片，描画动物。3.查