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语文园地四教学设计

第一篇：语文园地四教学设计第四单元语文园地四《语文园地四》教学设计三年级组教学目标：1、通过口语交际训练，让学生交流自己平时观察中的发现，分享彼此的收获。交流时，说的同学要自然大方、表达清楚，听的同学要认真倾听。2、培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并乐意把观察到的写下来，在表达过程中有成功的体验。继续培养学生写日记的良好习惯。3、能主动发现形近字的相同点和不同点，学会从音、形、义上加以区分。4、读读背背一首农谚歌谣，学习在生活中积累谚语。5、读读认认关于人体器官的词语，认识“肩”、“臂”、“膛”、“腹”、“肠”、“胃”、“脊”7个字，拓展归类识字。6、通过阅读或其他途径，要求学生了解更多科学发明和发现都与细心的观察分不开。教学过程：目标一：通过口语交际训练，让学生交流自己平时观察中的发现，分享彼此的收获。交流时，说的同学要自然大方、表达清楚，听的同学要认真倾听。一、游戏导入，揭示话题：1、教师展示三杯饮料（雪碧、白醋和热水），请三位学生上台看谁能一次就准确喝到雪碧。（有的学生准确地喝到雪碧，有的学生喝错了。）2、教师简单采访：请问你喝到的是什么？你为什么喝对(错)了？（喝对的学生回答：准确喝到雪碧是因为注意观察，雪碧有小泡泡，如果是热水，热水杯壁上就会有雾，而醋会散发酸味。喝错的学生回答：没注意看和闻，只凭感觉。）3、教师总结：看来生活中，我们只要认真观察，多留心身边的事物，就会有许多发现。4、揭题：我们这节口语交际课就来说一说你们观察中的发现。（板书课题：观察中的发现）第四单元语文园地四二、畅谈观察，指导交流：1、教师启发：那么这段时间，那么观察了什么，有什么新的发现？把你观察到的告诉同学，并注意听其他同学的发现。如果对谁的发现感兴趣，可以和他一起探讨。2、小组自主交流：先在组内说，再评一评。组内推选一名代表参加全班的评选活动。教师参与各小组的交流讨论，并进行个别指导。（从发现了什么、怎么发现的、找到了什么原因这几个方面来说，要求语言表达清楚。）3、互动交流，全班分享小组的汇报。重点从以下几个要求入手：（1）看谁的仪态大方、声音洪亮。（2）看谁的观察过程说得清楚、明白。（3）看谁的发现更有价值。（启发引导学生互相补充，相互评价，让学生明白：要善于观察、发现有价值的东西，语言表达要有条理、清楚。不仅要敢说会说，还要会听。）4、小结：同学们的发现真神奇！看来只要我们在生活中留心观察，用心思考，勤于动手，就能有所发现，有所收获。神奇美妙的大自然等着你们去探索，希望你们处处留心观察身边的事物，做个生活的有心人！目标二：培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并乐意把观察到的写下来，在表达过程中有成功的体验。继续培养学生写日记的良好习惯。一、谈话导入：1、教师引述：这段时间里，我们把观察到的事物写进了日记里，在口语交际中，也交流了自己在观察中的发现，你们的发现真是神奇美妙。下面就来交流一下我们写好的日记，听听同学的意见。2、小组交流。（在小组内读自己的观察日记，互相倾听，发表意见，也可以就不明白的地方提出问题。）3、根据同学的意见修改自己的日记。4、推荐写得好的读给大家听。第四单元语文园地四二、评议日记：1、教师引导：听了几位同学的日记，你们觉得哪些同学写得特别有趣？2、组织学生评说。（可以从观察得仔细，写得有趣，有新的发现、新的收获，有自己的思考，语言表达清楚流畅等方面来评价。）三、再写日记：1、教师引述：我们发现好多同学在观察中都有新的发现。也许你有更多的发现想要说，今天我们就选择你最感兴趣，最想写的内容，再写一则观察日记。2、学生观察交流：你最感兴趣的是什么？你准备写哪些内容？（提示：可以是可爱的小动物，可以是有趣的植物，美丽的风景，也可以是你心爱的物品„„可以说它的形状、颜色，也可以说它的动作、姿态„„）3、把你准备介绍的事物描述给同学听。4、学生起草，教师巡视。5、写好后读一读，自行检查修改。（要求句子通顺，词语恰当，标点正确。）6、把自己的习作给同伴读一读，评一评，根据同学的意见改一改。目标三：能主动发现形近字的相同点和不同点，学会从音、形、义上加以区分。1、自由读词语，读准字音。注意加点字，想想有什么发现。2、指名读、开火车读、齐读巩固。3、全班交流，说说你的发现。（引导学生从音、形、义上加以区分，尤其是偏旁和字意的联系。）4、拓展练习：请学生再举例像这样的形近字，并组词。目标四：读读背背一首农谚歌谣，学习在生活中积累谚语。1、教师导述：不同的花在二十四小时内陆续开放，你只要看到什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。我们在《花钟》一课中，了解了解花开放的规律，其实在自然界中还有许多秘密等待我们去探索。今天我们将要学的一首农谚歌谣就揭示了瓜果蔬菜在十二个月中不同的生长特点，下面就