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语文备课（合集5篇）

第一篇：语文备课《》教学设计[教学目标]1.2.3.[教学重点][教学难点][教学准备][能力培养][教学时数]2课时第一课时一、谈话激趣，导入新课二、初读课文，整体感知三、再读课文，自学生字词。四、学习生字、新词五、指名段读课文，总结课文的主要内容，理清文章的层次。六、作业板书设计：11、一诺千金人性的光辉如期归还风雨无阻第二篇：五年级语文备课(110)3．早第二课时教学目标：1．通过阅读．思考，能联系上下文说说作者为什么要写梅花，能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。2．在阅读中感受鲁迅先生那种“为革命时时早．事事早，奋斗一生”的伟大精神，树立起珍惜时间的观念。教学重．难点：找出文中描写梅花的句子，并理解作者写梅花的用意。教学准备：投影文字教学过程：一．复习导入二．选读课文，感悟“早”1．在这篇课文中，你最喜欢哪节？有感情地读一读，说说你为什么喜欢这一节？2．指名读学生自己选定的小节，感情朗读汇报，并说说喜欢的原因。（学生一般都是选择第五节和最后一节，重点指导学生朗读）四．精读课文，品悟“早”1．课文哪几节与“早”有关？（5~8小节）2．精读5~8小节，课文一共写了哪几种“早”？3．品评两种“早”的异同。请同学们任选一种“早”进行批注式阅读，如“你读懂了什么？”或者“这一节主要写了什么？”等。可在文章的旁边写下自己的感想．发现等，准备汇报。4．根据学生汇报的顺序，引导学生深入体会：A．学生汇报第五节的内容：①．这一节主要写了梅花的冰清玉洁的韵致和梅花开花的早。②．课文写的梅花美吗？理解“冰清玉洁”，能通过你的读使我们感受到吗？③．自由练读，指名读，范读．齐读。④．这么美的文字，你愿意记在自己的心里吗？⑤．课文为什么要写梅花的“冰清玉洁”和开花时的早？B．学生汇报第六节：①．这一节主要写了鲁迅书桌上“早”的来历。②．说说自己读完后有什么样的感受？③．指导朗读最后一句话。第三篇：五年级语文备课(111)灌云县南岗中心小学３.只拣儿童多处行第一课时教学要求1．学习生字新词，理解词语的意思。2．初读课文，感受课文所表达的情感，理清课文脉络。3．正确、流利、有感情的朗读课文。教学准备：课文录音相关的教学课件教学过程一、导入揭示课题，简介作者今天，我们来学习一篇关于春天的文章。２、板书课题：22只拣儿童多处行纯真和母爱的深挚，情真意切。４、读题质疑：题目是什么意思？为什么要“只拣儿童多处行”文。二、学生自学课文，学习生字新词１、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。２、学习生字。指名读词语３、学生质疑。联系上下文理解：座无隙地忸怩烂漫查字典理解：成千盈百儿童不解春何在使出浑身解数三、再读课文，理清脉络２、交流画出的词语。颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂３、安作者游览路线，给课文分段，概括段意。第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。第三段（5-8）：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。第四段（9--）：我的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，４、练习有感情朗读。四、课堂练习１、写字指导。２、学生描红，临写。３、抄写词语。第四篇：五年级语文备课练习三第2课时上课时间教学目标1、能从自己识字的实际出发，恰当选择查字方法查字典。2、初步学会使用“居然、果然、突然”，“可是、由于、尤其”等词，给“怪、当年、片刻之间、瞥”找到近义词。3、能照例句扩写句子。4、能抓住重点段深入理解练习中的短文。教学重点教学重点：选择恰当的方法查字典；扩写句子；找出重点段理解课文。教学难点：体会用词的确切性；根据句子意思确定扩写什么内容。教具：投影片一、指导完成第5题。1、读题，明要求。2、学习例句，弄清楚要注意什么。3、自由选一句口头练习扩句。4、交流。5、小结：扩句的意义。二、指导完成第6题1、回顾本单元的训练重点。2、自由读短文。给短文分段，找出重点段。第一段（第1自然段）交代事情发生的时间、地点。第二段（第2－6自然段）写一位双目失明的老大娘让共产党员买车票的事。第三段（第7自然段）人们向小吴投去崇敬的目光。3、细读重点段。抓住人物的语言、神态去理解。（1）大娘为什么要问：“谁是共产党员？”（2）这位共产党员是谁？他是怎么做的？划出有关句子。这些句子说明了什么？这件事反映了什么？4、有感情地朗读短文。三、作业：《作业本》第5题。第五篇：语文备课大师语文备课大师【语文教学园地】来稿请惠寄[e-mail]！《雨霖铃》写作动因与本质意义试探【大师网——精彩专题】，点击下载！全站免费！江苏省洪泽县第二中学袁启凤《中学语文教学参考》《上旬》在2014年上半年两次刊文探究《雨霖铃》这首经典词作，在课本篇目多