语文教学设计通用版.docx

语文教学设计

第一篇：语文教学设计《准时的登陆表演》教学设计迁西县滦阳镇郭家峪小学教学设计者：张海莲《准时的登陆表演》教学设计教学目标：1、正确认读“栖”“菲”“乍”“秩”“绅”“犯”6个生字，掌握“族”“雅”“演”“墨”“牌”“疑”“零”“贯”“秩”“施”“菊”“犯”12个生字。理解“小巧玲珑”、“飘飘欲仙”、“鱼贯上岸”、“秩序井然”、“步履蹒跚”、“赞叹不已”、“如期而至”、“不厌其烦”等词语的意思。2、正确、流利、有感情的朗读课文，感悟仙企鹅登陆时不仅准时无误而且秩序井然，体会出仙企鹅登陆表演的神奇以及游客们看到这样的奇观时的激动心情和由衷地赞叹，从而将这种神奇以及游客们激动、赞叹的心情读出来。并从中体会大自然的和谐与神奇，懂得尊重自然。3、在朗读中理解课文内容，感悟课文内容，并边读边想象，边感悟边想象.4、在学习中与他人交流阅读感受，感悟作者对仙企鹅的喜爱之情，对仙企鹅准时登陆的奇观的由衷赞叹，并从中体会大自然的和谐与神奇，领悟在生活中注意观察，从重复现象中找出客观规律的科学研究方法。5、了解仙器企鹅准时登录的原因，初步了解生物钟现象，并领悟在生活中注意观察，从重复现象中找出客观规律的科学研究方法。教学重点：1、掌握12个要求会写的生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，感悟作者对仙企鹅的喜爱之情，对仙企鹅准时登陆的奇观的由衷赞叹，并从中体会大自然的和谐与神奇，懂得尊重自然。3、展示交流收集的资料。4、初步感知课文内容。教学难点：了解仙企鹅准时登录的原因，初步了解生物钟现象，并领悟在生活中注意观察，找出有关生物钟的现象。从重复现象中找出客观规律的科学研究方法。教学设计：一、激发兴趣，导入新课同学们，我们先来猜一个谜语，看谁能第一个猜出来？认真听。“黑背白肚皮，彬彬又有礼，遇人不害怕，生活在南极”。（企鹅）真聪明！今天我们要认识的这种企鹅，是企鹅家族中最小的成员，它们有一个非常好听的名字——仙企鹅。想看看这仙企鹅是什么样的吗？请看（出示课件）你有什么感觉？（可爱、美丽）这仙企鹅呀，可了不起啦，不仅长得可爱，它们有一项特殊的本领，谁知道是什么？（它们能准时登陆表演）（师板书）读！谁知道：“准时”什么意思？“准时登陆表演”是什么意思？下面就让我们跟随作者一起去观赏仙企鹅准时的登陆表演。二、自读课文，识字学词。1、自由读课文。要求：注意读准字音，读通句子。并把课前预习时勾画出的字词多读几遍。（生自由读文，教师巡视）2、检查词语的认读、理解。小巧玲珑（先让理解的学生说说自己的理解）如果说的不到位，教师可以这样引导：孩子们，你们知道吗？仙企鹅的身高才三、四十厘米，还不及南极企鹅的一半呢？（出示南极企鹅与仙企鹅相比的图片）你们看，与高大笨重的南极企鹅相比，仙企鹅就更显得（小巧玲珑）了。“飘飘欲仙”（先让理解的学生说说自己的理解）如果说的不到位，教师可以这样引导：师：理解词语要从字入手。先看：“欲”什么意思？（像）“仙”呢？（神仙、仙人、仙女）引导学生想象：仙企鹅“飘飘欲仙”的走是怎样走？（仙企鹅走起路来，动作轻盈，像仙女一样。）步履蹒跚我们前边学习《赏花》一课时也遇到了这个词，那篇课文中写的是谁“步履蹒跚”？（盲人们）这篇课文中写的是谁步履蹒跚呢？（仙企鹅）仙企鹅“步履蹒跚”的走是怎样走呢？谁能学学？（师总结）：仙企鹅走路时摇摇摆摆的样子就是（步履蹒跚）鱼贯上岸一齐读一遍这个词语再读一遍谁把含有这个词的句子读一读。（出示句子——“抬眼望去，只见领头的仙企鹅首先破浪来到岸边。接着紧跟在它身后的几十只仙企鹅列成长队，鱼贯上岸。”）师引导：同学们看，领头的仙企鹅首先破浪来到岸边，紧跟在他身后的几十只仙企鹅就怎样的上了岸？（鱼贯上岸）有争着抢着往前挤的吗？（没有），有磨磨蹭蹭丢队落队的吗？（没有）也就是，第一只仙企鹅上岸了，第二只就跟上来，第二只上岸了，第三只跟上来，„„就这样一个跟着一个，这就是（鱼贯上岸）。秩序井然（先让理解的学生说说自己的理解）谁把含有这个词的句子读一读。（出示：“它们全都站好以后，“领队”一声令下，队伍马上开拔，直扑金色沙滩。一队刚刚离开，另一队又扑上岸来。一队跟着一队，秩序井然。”）齐读结合这种情景（指），再说说“秩序井然”是什么样子？师引读这句话，加深理解：让我们也加入到登陆表演的仙企鹅队伍中，好不好？（指着一横队，一队另一队，一队另一队，一队另一队。）仙企鹅登陆不容易呀，走得不好会出队的，大家有信心吗？全班引读：它们全都站好以后，“领队”一声令下，队伍马上开拔，直扑金色沙滩。一队（），另一队（），一队（），另一队（）„„一队跟着一队，这就是（秩序井然）。初来乍到未免生疑（先让学生谈谈自己的理解）（第一次来）让学生把课文中含有这个词的句子找出来读一读。在句子里“初来乍到”是什么意思？这句话里还有一个词语“未免