语文版九年级语文下册第一课《家》.docx

语文版九年级语文下册第一课《家》

第一篇：语文版九年级语文下册第一课《家》语文版九年级语文下册第一课《家》(网友来稿)柏学军一、教学目标1、知识与能力了解当代作家周国平：并能积累文中的生字、生词，提高阅读水平2、过程与方法在不断地设疑解疑过程中，理解作者对家的三个比喻及其观点3、情感价值观对“家”有深入的思考，从而培养自己爱家爱亲人的人类情感，学会珍惜家庭生活二、教学内容1、解题“家”是人们所熟悉的名词，周国平的这篇散文从三个层面写出了自己对家、对人生的深刻理解2、作者介绍周国平，1945年生于上海。1967年毕业于北京大学哲学系，1981年毕业于中国社会科学院研究生院哲学系，现为中国社会科学院哲学研究所研究员。著有学术专著《尼采：在世纪的转折点上》《尼采与形而上学》，随感集《人与永恒》，散文集《守望的距离》《各自的朝圣路》《安静》，纪实作品《妞妞：一个父亲的札记》《南极无新闻------乔治王岛手记》等，1988年底以前的作品续集为《周国平文集》（1~6卷），译有《尼采美学文选》《尼采诗集》等3、课文分析A内容分析课文分为三个部分：第一部分“家是一只船”是在观察渔民以“船”为家的生活现象之后进行深入思考才得出的。在人生的长河里漂流，家承载着亲人战胜前方变幻莫测的命运。第二部分“家是温暖的港湾”是在第一个比喻的基础上将人生比作乘船远航，既是远航，就需要休息、停靠港湾、补充给养、恢复体力、放松精神、放飞自由。第三部分“家是永远的岸”是在第二比喻的基础上提出的，既是远航，就要有目标，学要有彼岸和归宿。家就是航行的目标和停靠的彼岸。B主题分析这篇散文以家、港湾和岸为喻，由眼前的现象入手，深入思考，写出了自己对人生，对家的独特思考。C写法分析三个层次结构清晰，是一种递进的关系三、思考讨论1、作者把人生比作“一种漂流”，又把家比作船、港湾、岸，说说这几个比喻间的内在联系。2、我们每个人都有一个属于自己的家，家是什么？不同作家笔下有不同的“家”，那么你心目中的“家”呢？请你用比喻句把自己的感受写出来吧。四、板书设计家是一只船思考家庭家是什么{家是温暖的港湾}家是永远的岸思考人生第二篇：九年级语文上册第一课九年级语文上册第一课《沁园春雪》导学提纲撰稿人：苏惠英定稿人：赵俊平审核人：颜海东学习目标：1、写景、议论、抒情的表达方式2、背诵课文、默写课文能力目标：理解背景、把握大意教育目标：热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念重点、难点：理解“数风流人物还看今朝”教时：两课时学习过程一、检查预习1、指名朗读课文2、让学生谈谈对这首词的初步理解。二、题解与背景本文体裁词。词又叫诗的别体，长短句。沁园春，词牌名。三、读课文，整体感知课文内容这首词分上下两阕，各写什么？四、研究下列问题1、总写北国雪景的句子是？2、作者以“望”统领下文，都望到了什么？3、哪几句是虚景？4你认为以动写静的句子是哪些？以静写动的句子是哪些？5在下片中，能起到领起下文的字是？它领起哪些句子？6、如何理解本文的言主旨？五、重点词句子的理解。1、“山舞银蛇，原驰蜡象”的含义。2、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上的作用。3、结句“俱往矣，数风流人物，还看今朝”有何寓意？4、六延伸迁移古今往来，多少文人墨客，歌咏过那洁白如银的大雪，大家能背几句吗？七课堂检测(1)阅读课文做题1、本文使用了哪些修辞方法？请举例。2、本词上阕的主要表达方式是，写出了祖国江山的美丽；下阕的主要表达方式是，写出了对历代帝王的看法。抒情贯穿本词的始终。3、词中哪几句是作者想像的景色？这样写的作用是什么？。4、词中点明主题的句子是哪几句？写出来并说说含义。5、你还知道哪些咏雪的诗歌？请举两三例。。(2)阅读诗文并回答问题：独立寒秋，湘江北去，橘予洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮。携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。6、请将本词与《沁园春雪》比较，说明他们在结构上有什么相似点。7、前三句点明的时间、地点、事件分别是什么？。8、“看”字统领了哪几句？描绘了一幅什么样的图画？。9、“鹰击长空”和“鱼翔浅底”中的“击”“翔”好在哪里？说明理由。10、本词上下阕最后一句各使用了什么样的修辞方法？有何作用？［补充资料］〔顿失滔滔〕这里指黄河因冰封而立刻消失滚滚的波浪。〔看红装素裹，分外妖娆(rào饶)〕红日和白雪互相映照，看去好像装饰艳丽的美女裹着白色外衣，格外娇媚。〔竞折腰〕折腰，倾倒，躬着腰侍候。这里是说争着为江山奔走操劳。〔秦皇汉武〕秦始皇嬴(yíng盈)政(前二五九——前二一○)，秦朝的创业皇帝；汉武帝刘彻(前一五六—