语文版八年级下册24、《诗词五首》导学案.docx

语文版八年级下册24、《诗词五首》导学案

第一篇：语文版八年级下册24、《诗词五首》导学案24、《诗词五首》导学案主编者：吴志仲审核人：孙植荣第十二课时十五从军征【教师小结】这首诗注重以叙述抒发所见所感，用环境刻画人物形象。叙述了一个老兵还乡后才知道家人均已死去，田园故宅成了废墟，自己已无家可归的情状，暴露了兵役制度的不合理，也反映了东汉末年长期战乱带给百姓的深重灾难。【布置作业】背诵并默写这首诗。【教学目标】1、了解有关《乐府诗集》的文学常识；理解诗句含义，整体把握诗歌内容。2、结合古典诗歌的文体知识与艺术手法，感悟诗意，品味艺术魅力。3、体会长期战争给人民带来的灾难，培养热爱今天幸福和谐生活的情感。【教学重点】了解有关《乐府诗集》的文学常识；理解诗句含义，整体把握诗歌内容。【教学难点】结合古典诗歌的文体知识与艺术手法，感悟诗意，品味艺术魅力。【自主学习】1、《十五从军征》意思是：十五岁去当兵。标题夸张地写出从军之早，原诗无题目，现标题是编者选用诗章的第一句添加的，这也是区分诗章的惯用做法。2、《乐府诗集》是宋朝郭茂倩编写的，乐府诗一部分为文人创作，一部分采集于民间。汉乐府是继《诗经》《楚辞》后的又一种新体诗，最突出的艺术特点是它的叙事性，语言朴实自然。3、汉朝时，北部边界时时受到匈奴的威胁，战乱频繁。统治阶级大量征兵，兵役沉重，有的人的一生几乎都葬送在服兵役的痛苦生活中。《十五从军征》就写了一个从军老兵回家后的悲苦经历。4、学习生字：冢累累（）狗窦（）雉（）舂（）羹（）贻（）．．．．．．5、范读，指导朗读。【交流探讨】谈谈对下列各句的理解：1、“十五从军征，八十始得归。”2、“道逢乡里人：‘家中有阿谁？’‘遥望是君家，松柏冢累累。’”3、“兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭圣旅谷，井上生旅葵。”4、“舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁。出门东向看，泪落沾我衣。”诉衷情【教学目标】1、理解词句含义，品味词的意境。2、学习对比和用典的表现手法及其在文中的作用。3、理解作者的爱国情怀，培养自己正确的人生观。【教学重点】理解词句含义，品味词的意境。【教学难点】学习对比和用典的表现手法及其在文中的作用。【自主学习】1、《诉衷情》，词牌名。后人更名为《桃花水》《步花间》《偶相逢》《试周郎》等。单调，33字，5仄韵，6平韵。双调正体44字，上片5句3平韵，下片6句3平韵。2、陆游（1125—1210），南宋诗人、词人，字务观，号放翁，越州山阴人。陆游具有多方面的文学才能，尤以诗的成就为最。一生作品丰富，今尚存九千三百余首，是我国现有存诗最多的诗人。著作有《放翁词》一卷，《渭南词》一卷，《南唐书》《老学庵笔记》等；存词130余首。3、选自《陆游集》，这首词为作者宋淳熙十六年（1189）罢官家居所作。作这首词时，词人已年近七十，身处故地，未忘国忧，烈士暮年，雄心不已，这种高亢的政治热情，永不衰竭的忧民精神形成了词作风骨凛然的崇高美。但壮志不得实现，雄心无人理解，虽然“男儿到死心如铁”，无奈“报国欲死无战场”，这种深沉的压抑感有形成了词作中百折千回的悲剧情调。4、学习生字：戍（）鬓先秋（）5、范读，指导朗读。【交流探讨】谈谈对下列各句的理解：1、“当年万里觅封侯，匹马戍梁州。”2、“关河梦断何处？尘暗旧貂裘。”上片：3、“胡未灭，鬓先秋，泪空流。”4、“此生谁料，心在天山，身老沧州。”下片：【教师小结】这首词回顾词人自己当年在梁州参军，企图为恢复中原而建功立业的往事，如今壮志未酬，却已年迈体衰，反映了词人晚年悲愤不已，念念不忘世事的愁苦心情。【布置作业】背诵并默写这首词。3、选自《稼轩长短句》。本词作于宋开禧元年（1205），当时作者在镇江知府任上。镇江，在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，此时成了与金人对垒的第二道防线。每当他登临京口北固亭时，总是触景生情，感慨万千。这首词就是在这一背景下写成的。4、学习生字：万兜鍪（）（）5、范读，指导朗读。【交流探讨】谈谈对下列各句的理解：1、“何处望神州？满眼风光北固楼。”2、“千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流。”上片：3、“年少万兜鍪，坐断东南战未休。”第十三课时南乡子登京口北固亭有怀【教学目标】1、了解辛弃疾的有关文学常识，积累名句。2、反复诵读，提高欣赏品味和审美情趣。3、品味作者的思想感情，培养爱国之志。【教学重点】了解辛弃疾的有关文学常识，积累名句。【教学难点】反复诵读，提高欣赏品味和审美情趣。【自主学习】1、“南乡子”是词牌名。“登京口北固亭有怀”是题目。京口，今江苏镇江。北固亭，在镇江城北北固山上。晋蔡谟筑楼山上，名北固楼，亦称北固楼。有怀，有所怀念。标题点明作词缘由，简洁。2、辛弃疾（1140—1207），字幼安，号稼轩，历城人，其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志