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话题作文教学设计

第一篇：话题作文教学设计话题作文“取舍的智慧”教学设计主备人李志文训练重点：一：训练创新思辩能力。二：写议论文，材料充实，有说服力。教学过程：（一）、引言：人生的漫漫长路，无非是几个重要的选则点，甚至偶然的一次不同的选择，就会决定不同的人生。选择就意味着取舍，有时候鱼和熊掌不可兼得，选择就要勇敢的放弃，不过只要是忠于心灵的选择，就要永远无怨无悔。（二）、引出作文题目——话题“取舍的智慧”你向往山居的清净，就必须放弃都市的繁华，你仰慕奋斗的成功，就必须放弃安逸闲散的生活„„，生活要求我们学会争取，也得放弃。请以“取舍的智慧”为话题，写一篇不少于600字的文章。（三）、确定写作范围1、请用话题中的句式，每人仿写两个句子。你向往山居的清净，就必须放弃都市的繁华，你仰慕奋斗的成功，就必须放弃安逸闲散的生活。.选择取舍时，一定要坚持为人最根本的东西。思想健康，符合正义，公理和良心，不要为了虚名小利，放弃了做人的“尊严”，“责任“，所以，我们选择“平和、认真、理智、执著、责任、感恩、乐观„„用下列句子仿写句式：“有人选择做人民的公仆，为民请命，受到人民的爱戴。”例：“有人选择两袖清风，为民谋利，得到心灵的富足。有人选择一视同仁，秉公执法，得到灵魂的升华。有人选择淡泊名利，兢兢业业，这一生别无遗憾。从反面：“有人选择做金钱的奴仆，纸醉金迷，丢弃了做人的尊严。”有人选择投机钻营，贪得无厌，丧失了心灵的宁静。有人选择醉生梦死，沽名钓誉，消耗时间，浪费生命。通过仿写句式要求学生确定写作范围。3、教师用孟子的话做总结①富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能移②舍生而取义（四）、立意（确定全文中心）第二篇：话题作文教学设计a教学目标：1、引导学生认识话题作文的特点。2、学习和运用话题作文的写法。教学重点：让学生懂得研读提示语，拟好标题，确定体裁，筛选写作。教学策略:1、利用多媒体教学2、点拨指导，探究归纳教学时数：一课时教学步骤：一、导入：写作能力是语文素养的表现。一篇考场作文可以说是集考生思想认识、品德情操、审美情趣、生活经验、知识积累以及专项技能之大成.而话题作文给同学们很大的自由：题目、文体（除诗歌外）、内容、主题、写法不限，可以自由自在地想象、海阔天空地谈话。但同学们在写作时，也许“太自由”了，反而不好把握。为此，这节课我们一起来就”生命”这一例题来探讨话题作文的一些写作技巧。二、分析话题作文的特征：（一）活——写什么由考生自己来定，怎么写也由考生自己决定。（二）宽——对考生的要求非常宽，限制性要求很少。（三）广——只要是在话题范围之内，围绕它怎么说都行。三、与学生探讨话题作文的写作技巧：（投影显示）（一）、话题作文的构思步骤。以话题作文“生命”为例：地球是一个和谐的生命大家园.每一个生命都是神圣的,应该受到尊重;每一个生命都是美丽的,值得我们去景仰;每一个生命也都是脆弱的,需要我们去呵护.请以”生命”为话题,写一篇600字左右的作文,文体不限.1．审明题意——审材料、审话题、审要求、审提示。（就是要准确全面地理解题意，即对作文题各个部分的内容逐项揣摩，重要部分要逐字逐句地审读，确切地理解它的含义。）对话题中“生命”一词应如何理解？（教师引导）“生命”可以是现实中的人，还可以是超越时空界限的人；可以是活生生的个体，也可以是一个群体，更可以把大自然的一切都认定为是有生命的。总之一句话“一切皆有生命”。2．确定文体——话题作文的文体（除诗歌外）不限，并不是不要文体。其实从提示语中会有许多有关文体的“暗示”。如“故事”、“思考”、“知识”分别预示着记叙性的、议论性的、说明性的。写作时，可以尽情发挥但不能变成没有文体的闲言碎语。为此，应指导学生选择最能驾驭的文体，与材料统一起来，灵活得“体”。3.拟定题目——角度要小，切入要准，表述要精当。（题好一半文，不应简单地以所供话题为题目，而应通过自己的快速思维，或比较，或分析，或综合，或联想，或想象，从生活或学习的积累中，筛选出符合这次考试要求的写作素材，在这个基础上，提炼出文章的题目来。）结合写作技巧，师生归纳：拟定标题可以参考以下形式:前加式(热爱/尊重/珍惜/善待/敬畏/感悟/生命或我们只有一次生命/假如我们有N次生命/花也有生命„„)后加式(生命的意义/价值/重要/残缺/四季/轨迹/或生命需要顽强„„)前后皆加式（拥有生命是一种幸福/善待生命，收获快乐/给生命一个出口/当生命濒临绝境„„）变化式（一只蜗牛也值得尊重/给生命一个出口/人类，反思吧/阳光总在风雨后/斑虎和雪兔的故事/不灭的信念„„）4.确定中心——准确、新颖（也叫立意，经过快速敏捷的思维所搜索到的写作素材，需要有一个中心来统帅，又需要围绕这个中心再次筛选、恰当处理素材。这时所确定的中心才可能是准确的，一个有创作个性的学生，