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语文特色教研活动（大全5篇）

第一篇：语文特色教研活动老南小学语文特色作业如何设计——特色教研活动记录一、活动目的众所周知，作业是小学语文教学的重要环节，是对课堂教学内容的巩固和运用，是提高学生语文素养的途径，但在现实教学中，我们往往是设计许多机械重复的抄抄写写型作业，而且普遍是老师布置，学生被动完成。那么，如何让学生在完成做爷爷的过程中既能巩固知识，又能提高素质，还能展示出自己的个性，充分发挥出自己的主观能动性呢？我们学校的语文老师一直感到很困惑，很迷茫！为此，我们开展这一次“语文特色作业如何设计”的教研活动。二、活动过程1、教师发言摘录王来亮：特色作业呈现形式探究（一）读说：1、例如我们学校进行的经典通读。根据各个年龄段的特点进行不同的经典诵读，如：弟子规、千字文等2、读书。“读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。”读书能增长见识，开阔视野，陶冶情操。各年级老师可为学生推荐好书，学生可以有选择地去读，做好读书笔记。3、课前小故事、课文内容续编、课前一句话、故事复述等（二）、识记1、德育作业——“争当文明小公民”，做一个讲文明、讲礼貌的小学生。2、感恩作业——“我是爸爸妈妈的小帮手”，根据年级特点，结合实际学一点家务劳动技能，体验父母的辛苦，帮父母干点力所能及的家务活。3、社会实践作业——“社会小调查”，内容自选，可以是家乡的变化，也可以是家人的消费，人们的衣着，以及小学生暑假生活、游戏等等。（三）、做做一张卡片回报母亲、老师的手抄报；读书卡等等。（四）、兴趣与责任让学生真正的在“做”，特色作业不成为应付的作业？？？韩海燕：分年级制作特色作业特色作业名称：诗情画意适用对象：一、二年级具体做法：1、一年级给出诗歌佳句，只让他们配画，目的是培养学生的文学兴趣；2、二年级首先让学生抄写诗歌佳句，然后再配画，加大一点难度，目的是让学生体会“诗中有画，画中有诗”，加深他们对诗歌的理解；3、要求每次的作品要及时收集，并且要注意特色作业的长效性，一学期下来，有分类，如：风景篇、人物篇、励志篇等，期末装订成集。设计意图：增强学生的学习兴趣，培养他们的审美情趣，让学生从小体验中华民族瑰丽的文化，培养学生的想象力和创造力。特色作业名称：循环日记适用对象：三、四年级具体做法：〔一〕建立组织：全班分为若干个组,明确组长及组员顺序,可定期调整。〔二〕明确要求：一组一本日记,各组内组员依次轮流写作,每天一篇,内容、体裁不限。后一名学生要先做读者,评前一名学生的日记,并定下评语,然后在做作者,也写一篇日记供交流。〔三〕每月一次以小组为单位把好的日记制作成“日记手抄报”，到学期末制作成本班的“日记佳作集”。设计意图：作文教学老师犯愁，孩子头疼。如何让传统的作文教学变成学生由衷喜欢的课堂是我们一直探讨的课题，在“循环日记”中，让学生真正踏上“吾手写吾心”的道路。有了生活，有了真情实感，并让这一切在笔端自然流露出来，他们的写作便有了源头活水。特色作业名称：七彩生活适用对象：五、六年级具体做法：1、结合学生不同年龄阶段的特点合理安排读书笔记，剪报，诗歌创作等丰富多彩的内容。2同年级每期的主题相同，主题可结合课本的综合活动或与经典诵读内容相结合。3用手抄报的形式来进行制作和展示。4、注意每个专题优秀作品的收集和积累，学期末，举办”学期回头看“的特色作业展示活动。设计意图：我们创设条件让学生愉快阅读,尽可能地培养学生的阅读兴趣,让兴趣成为习惯，熏陶学生的品格，进而提高学生的人文素养，以此引导学生寻找生活中的乐趣，展示七彩的童年。张修俊：（一）源于教材的特色作业1、前伸后延的实践作业2、根据课文内容进行续写、改写、扩写、创编。3、配合教材开展系列活动，设计语文综合实践活动课（二）源于生活的特色作业1、童年之旅：通过上网查阅资料、查阅书籍、向他人询问等形式，了解旅途的风土人情、人文历史。在旅游的过程中拍照片，做记录、观察思考……归来后以游记的形式写下来、画下来作为留念。2、课外阅读：教师根据学生年龄特征向他们推荐各种课外书，开展“亲情读书”“师生同读”活动，然后利用大阅读课、活动课举行各种形式的读书交流活动，为学生提供展示自己才华的舞台。3、社会调查：可用“小记者在行动”的形式进行自由组合，确定研究主题，制定简单的研究计划，研究的主题可以涉及生活的方方面面。中高年级的研究的主题可以从以下方面进行：（1）有关礼仪方面的：交际礼仪、社会公德调差分析（2）有关环保方面的：我为环保献计、节约用水、家乡的面貌（3）社会现象方面：网络的悲与喜、肯德基该不该吃组长总结发言：特色作业是作业的改革，是传统作业的解放，无论从形式上，还是内容上都应该成为孩子喜欢的，感兴趣的愿意主动完成的“作业”，虽然我们还没有成熟的、具体可行的方法，但我们应该树立信心：我们要继续研究下去，在不断的研究和实践