诗两首编辑精选.docx

诗两首

第一篇：诗两首诗两首学习目标：1.积累重要的文学常识。2.能够正确、流利、有感情地诵读诗歌，感悟诗歌的内涵，体味人间至爱亲情。课前预习1.字音字形我掌握：叠成匿笑祷告沐浴嗅到罗摩衍那妄弃倘若无端花瓣2词语解释我能行：匿笑：无端：至爱：妄弃：3.文学常识我了解：（1）.《纸船》作者，原名，她的代表作有、、、《小桔灯》等。（2）.《金色花》的作者是，他是（国籍）著名家，是东方第一个获得文学奖的人，著有诗集《吉檀迦利》、、。课堂学习任务一：交流预习成果。1.组内交换订正预习内容。2.小组展示预习内容，其他同学认真听讲，并且及时指出错误或进行补充。3.我认为下列字音字形要重点注意：4.巩固预习成果。任务二：学习《纸船》1.朗读诗歌，整体感知：自由朗读诗歌2遍，思考：这首诗歌是作者写给谁的？表达了怎样的思想感情？你是从哪些语句中读出来的？2品读诗歌，问题探究：（1）组内进行朗读竞赛，看谁读得流利有感情。（2）组内合作讨论：诗歌抒情总要借助某种具体的形象，作者在太平洋中，无法与母亲通讯，于是借“纸船”来托物言情，请品读诗歌，思考：“纸船”象征了什么？2.拓展延伸，积累诗歌：请从《繁星》《春水》中再积累几首表现母爱的小诗，写到读书笔记上。任务三：学习《金色花》1.朗读诗歌，整体感知：自由朗读诗歌2遍，思考：这首散文诗表现了什么感情？2.品读诗歌，问题探究：组内朗读，合作探究：作者为什么把孩子想像成一朵金色花？为什么孩子变成了金色花还不让妈妈知道？妈妈见了孩子为什么会说：“你这坏孩子”？任务四：熟读诗歌，争取能够背诵下来。作业超市：必做：背诵课文，完成《伴你学》选作：这两首诗都借助一种具体的形象来抒发对母亲的爱。请你也用这种手法写一段话或一首小诗，表达你对父母的爱。第二篇：诗两首《郭沫若诗两首》学案学习目标1、朗读并背诵这两首诗。了解这两首诗的写法和风格，体会诗歌的主题2、赏析文中重点词语的表达效果自主学习1、查阅关于作者作品的资料，并填空：《天上的街市》和《静夜》的作者是________，原名________，是我国现代著名的________、________，代表作有诗集《________》、《________》，本文选自《_______________》2、缥（）缈（）定然珍（）奇闲（）游（笼（）罩（）疏（）星3、朗读诗歌《天上的街市》《静夜》，并注意节奏和重音。朗读指导：《天上的街市》远远的/街灯/明了，你看，/那浅浅的/天河，好像/闪着/无数的/明星。定然是/不甚/宽广。天上的/明星/现了，那/隔着河的/牛郎/织女，好像/点着/无数的/街灯。定能够/骑着牛儿/来往。我想那/缥缈的/空中，我想/他们/此刻，定然有/美丽的/街市。定然/在/天街/闲游。街市上/陈列的/一些/物品，不信，/请看/那朵流星，定然是/世上/没有的/珍奇。是他们/提着/灯笼/在走。二、整体感知：1、《天上的街市》1．全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是写想像的?2．请你概括出诗人所想像的内容及想像过程。2、《静夜》1．这首诗哪部分写实?哪部分想像?都突出了夜晚的什么特点?2．为什么写“对月流珠”呢？这里表现出作者一种什么感情呢？）三、合作探究1、定然”一词在诗中出现了几次，找找看。“天上的街市”当然是子虚乌有的，用“也许”不是更好吗？请谈谈你的看法3．课文中想像的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同?是通过哪些词语表现出来的?4．诗人为什么对传说中的故事情节做这么大的改动?表现了诗人什么样的思想感情?四、巩固训练在理解基础上，背诵两首诗课堂检测1、《天上的街市》和《静夜》的作者是________，原名________，是我国现代著名的________、________，代表作有诗集《________》、《________》，本文选自《_______________》2、缥（）缈（）定然珍（）奇闲（）游（）笼（）罩（）疏（）星3、默写《天上的街市》第一小节第三篇：诗两首第一单元诗两首雨巷戴望舒教学目标：1、朗读品味，咀嚼诗歌语言，深入意境，把握意象的象征意义。2、激活学生感知、想象、体验、认识等潜在能力。教学准备：录音机及磁带，雨巷图片。教学过程：一、分角色朗诵，创设情境，导入新课（男生1）：你说你曾一度迷失在无边的诗海，寂寞地被困在冷冷的雨季，只因在雨中相遇的那个撑着油纸伞的女孩，只因伞下那双透明闪亮的双眸，嘴角轻含的淡淡忧郁，呵！结着丁香一样幽怨的女子，竟使你许久不曾开启的心房，如花般静静地绽放。（男生2）：哦，女孩，你难道真是从中翩然而至，在这寂寞的雨季来唤醒我沉睡已久的心灵。要我怎么形容你的清纯与美丽，如果你瞬间消失，我也不会惊奇，因为你的出现已是奇迹。如果你真的就此消失，我会于古朝的画中寻你，于幽幽的池边画你，尽管我色彩的笔天边