语文第一课时教学步骤.docx

语文第一课时教学步骤

第一篇：语文第一课时教学步骤小学语文教学第一课时的一般步骤：1、导入板书课题。上课开始，教师简洁的语言，以课件、谜语、激情语言或制造悬念等方式导入新课(根据课文内容选择最佳导入方式)，板书课题。注意事项：低年级或者带有生字的课题教师写，学生书空，教师边写边提醒生字及易错笔画的写法。课题写在黑板中上方，字要写漂亮，笔画、笔顺不能错，字的大小要适宜。2、出示学习目标。教师通过投影或小黑板出示学习目标，让学生明确本节课需要达到的目标，目标要具体、准确、简明扼要，既不能拔高也不能降低。如低年级：（1）会读课文中的10个生字，能正确、规范地书写5个生字；（2）能正确、流利地朗读课文。中高年级：（1）能正确、流利地朗读课文；（2）能正确书写本课8个生字，并能当堂听写；（3）初步感知课文内容。注意事项：因低年级学生识字量有限，教师要口述教学目标；课件屏幕上的字要一律楷体，不要太小，不要配鲜艳的装饰花边或图案。3、读课文。（1）学生自由练读。第一次读课文：学生借助课后生字表或者工具书读准字音，读通句子。注意事项：教师此时要巡视，关注学困生，提醒读书姿势不正确或不认真读书的同学。（2）听录音或教师范读。第二次听读课文：让学生坐姿端正，认真听录音，快速给自己读得有错误的字注音。注意事项：一二年级学生因识字量有限，应先听录音，再自己练读课文。（3）检测字词认读。教师出示本节课重点或易错的生字词，让学生快速自己读一遍，然后指名读，此时关注学困生，有错误时“兵教兵”，如果出现普遍性错误，教师要领读、强调。此时可以理解出示的个别重点词语的意思，重点关注学习方法的引导，如：结合上下文，联系生活实际，借助图片等。）（4）指名比赛读课文。逐段读课文（高年级长篇课文可以挑选重点段），读书方式可以灵活一些。根据难易程度，提问不同程度的学生，此时要关注后进生的读书，出错必纠错。在比赛读书的过程中，让其他学生参与读书评价，教师适时给予激励性语言。（5）感知课文内容。低年级是简单的口头表达感知，中年级可以半填空式补白方法感知课文内容，高年级可抓住体裁及写作特点进行内容的概括。（4）学习生字田字格中出示本节课需要会写的生字，生观察，（低年级要引导学生分析间架结构，抓关键笔画）交流如何写规范、写美观，教师从书法的角度范写难写、易错或有代表性的生字（低年级要多范写），学生描红、临写、对照、修正，教师根据自己的巡视及学生提出的难点强调需要注意的细节，学生可以相互欣赏评价进而自我修正。最后学生快速识记，教师当堂听写。第二篇：二年级语文上册第一课时课堂教学步骤二年级语文上册第一课时课堂教学步骤一、激趣导入。二、初读课文，自主学习。1、借助拼音自读课文。2、标出自然段。3、圈画生字词，读一读。三、检查自主学习。1、勇闯生字关：①带拼音生字关。②去掉拼音生字关。③指导书写。2、勇闯词语关。3、难度句子关。4、难度课文关。四、再读课文，感知大意。在通过闯课文关的基础上，了解课文大意。五、课堂小结。六、布置作业。第三篇：语文教学第一课时第一课时一、板书课题少年闰土二、学生质疑，以学定教师：今天我们学习《少年闰土》，这篇课文是从鲁迅先生的小说《故乡》节选下来的。当时的“我”是一位富家少爷，闰土是一个穷苦农民的儿子。我和闰土却一见如故，结下了深厚的友谊。时隔三十年，“我”再回故乡，遇到闰土，感慨万千，于是记起往事，写下了《少年闰土》。自读课题，我想知道你是怎么读课题的？生１：少年闰土。我是带着回忆的口吻去读的。生２：少年闰土。我是带着怀念的心情去读的。师：想想，“我”会回忆些什么？又怀念闰土什么呢？生３：我是带着疑惑的心情去读的。我搞不明白三十年过后，作者为什么还要去写少年闰土？生４：我也想知道少年闰土是个什么样的人。所以我也带着疑惑的心情在读。生５：我也不明白闰土是一个穷孩子，“我”是富家一位富家少爷，为什么他们能够成为好朋友。我会带着怀疑的心情去读。三、自读课文，初步解疑１、师：请同学们快速地默读课文，想想从课文中能不能解决你的疑问。并且边读边画出含义深刻的语句和不懂的问题。２、师：先说说你有哪些不懂的地方或画出了哪些含义深刻的句子？学生提出了诸如“其间、无端、素不知道、如许、希奇”等词语，在此告诉学生：因为那个暑期刚刚开始使用白话文，所以鲁迅的作品中有许多这样半文半白的词语。并要求学生联系上下文去理解字词。学生问题学生解决。对于学生提出的“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”等句子，要求学生在书上做好记号，暂不解决。四、自读课文，初识闰土师：请大家再读课文，想想少年闰土给你留下了怎样的印象？让学生初步来谈，能谈多少就谈多少。五、学习外貌，体会人物师：“我”刚见到闰土时，闰土是什么样儿呢？生：“他正在厨房里，紫色的圆脸，头