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诫子书教案

第一篇：诫子书教案一、导入由杜甫的《蜀相》中的诗句导入。“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”这几句诗写的是哪一位历史人物？（学生回答）那一定听过三个臭皮匠顶个诸葛亮，那谁能给我介绍以下诸葛亮？（读课下注释）《出师表》“鞠躬尽瘁，死而后已”诸葛亮是《三国演义》中的智慧的化身。其实他不但是一位智者军师，更是一位慈父，今天就让我们学习一篇诸葛亮写给他儿子的家信——《诫子书》，去体会慈父的殷殷情怀，智者的谆谆教诲。（板书题目）诫：警告，劝诫。书：即书信，是一种应用性文体。二、初读课文，读准读顺。联系上节课的内容，思考既然这是一封家书，那我们应该用怎么样的语气来读？1、学生自由朗读课文，读准字音，注意停顿。2、老师先领读，正音和划分节奏。找学生朗读课文，师点拨存在的问题。3、全班齐读课文。三、精读课文，准确翻译。1、借助课下注释和工具书自主译读课文。２、质疑问难。３、师强调重点词４、生译全文。力求文字优美。（如：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！译为：年华随时光消失，意志随岁月流逝，最终枯败零落，对社会没有任何贡献，只能悲哀地守着穷房子，那时后悔又怎么来得及呢！）四．研读赏析1、文中表达中心意思的中心句（中心论点）是哪一句？诸葛亮写这封信的用意是什么？静以修身，俭以养德告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。2、文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？请分别找出原句。淡泊，立志，惜时。淡泊：非澹泊无以明志，非宁静无以致远。立志：非学无以广才，非志无以成学。惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！3、结构层次第一层：(①)告诫儿子应当将“静”与“俭”作为“修身”与“养德”的根本。第二层：(②③)阐述“静”与“学”的辩证关系,鼓励儿子成就学业。第三层：(④)告诫儿子要珍惜时光，有所作为。5、画出文中提高“志”的语句，练习上下文，说说你对文中“志”与“学”的关系是如何理解的。志：以俭养德学：以静求学才：以学广才这三者是互相联系，缺一不可的。要想成才，就必须努力学习，要想学有所得，就必须确立大志。“志”是成才的前提，而“修身、养德”是成才的关键。4.“君子之行——非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。（四）举例说明本文句式方面的特点。（1）对偶:对偶句的运用:句式整齐，节奏感强，文字简洁精警。2、双重否定句:双重否定句:语气强烈,强调了重要性。（一）理解默写。1、诸葛亮在《诫子书》中主要阐述的观点是：静以修身，俭以养德。2、常被人们用作“志当存高远”座右铭的两句话是：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。3、阐述“学”“志”“才”之间关系的句子是：夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。4、阐释过度享乐和轻浮急躁对人修身养性产生不好影响的句子是：淫慢则不能励精，险躁则不能治性。五、作业1.搜集有关古代修身养性的名言2.背默课文、课下注释3.课时练写两页。第二篇：《诫子书》教案《诫子书》教学设计教学目标：１、朗读课文，背诵课文，培养学生的古典文学素养。２、掌握下列字的读音：澹泊（dànbó）淫慢（yín）险躁（zào）３、理解下列掌握词语：君子、行、澹泊、明志、宁静、致远、志、淫慢、险躁治性、驰、穷庐、将复何及４、翻译全文。５、引导学生领会文章的思想意义，弄清文章的层次关系。教学重点：１、背诵课文。２、在理解重点词语的基础上翻译全文。３、引导学生理解成才的三个条件：志、学、才三者之间的关系。４、引导学生领会文章的思想意义。教学难点：引导学生理解“俭以养德”与“静”的关系。教法、学法设想：１、探究式学习方法。设计问题，分组讨论。２、置换法。针对文章的精彩之处，用换句的方法品味咀嚼。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课同学们，我们在八年级曾经学过两篇文章，一篇是诸葛亮写的《出师表》，一篇是陈寿写的《三国志》节选《隆中对》。这两篇文章中的诸葛亮给你留下了怎样的印象？请你用富有表现力的词语来概括一下。（找生谈。明确：赏罚分明、知人善任、忠心耿耿、深谋远虑、足智多谋等）诸葛亮是在５４岁的时候逝世的，在逝世前他曾经对他五岁的儿子说过一段话，这段话后来一直被诸葛家族奉为祖训，可见他对诸葛子孙有着多么深远的影响。今天我们就来学习这段话（板书：诫子书），相信大家也一定受益匪浅。二、初读课文１、学生以自己喜欢的方式读课文。要求，借助工具书扫清生字障碍，注意停顿。２、找生朗读课文，师点拨存在的问题。注意