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语文课听后感

第一篇：语文课听后感语文课听后感最近，我听了中高年级组七位语文老师的课，确实让人耳目一新，感触很深，受益匪浅。一、授课老师有一个共同特点，那就是和蔼可亲，面带微笑，声音甜美，循循善诱，极具亲和力，女教师的母爱在课堂闪耀，学生不同程度地感到快乐，感到赏心悦意趣盎然，得到精神上的和谐。二、她们都努力贯彻新课程理念，放手让学生自主学习，努力体现学生的主体性，老师们都在努力尝试体现学生的主体性，学生作为课堂主人的地位得到了很好地体现。学生是学习的主人，一切教学活动都要经过学生的内化才能形成知识和能力、情感态度价值观以及思想和个性，一切活动都应为了学生的发展。教师在这些方面作了许多努力和尝试，也取得了一定的效果。有的注重指导学生巩固运用生字和识字方法；有的让学生用自己喜欢的读书方式读课文、读喜欢的段落。有的让学生自主选择自己印象最深刻的段落、语句、场面进行互动讨论，然后汇报展示。还有的老师将教学融入游戏之中，寓教于乐，既集中了学生的注意力，又妥善完成了教学任务„„所有的这些，表明教师们开始关注学生的需要、兴趣、个性，力图帮助学生在原来的基础上获得发展，学生正逐渐成为课堂的主人。三、她们都注重学习方式、方法的渗透与指导。听了这几位老师的课，让我真切地感受到了新课程、新理念给我们的课堂带来的勃勃生机。学生在探究学习中动口、动手、动脑，在发展语文能力的同时，发展了思维能力、探究能力、合作能力、实践能力。一句教育名言说得好：“什么是素质，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力？四、各位老师在教学形式上，都突破了以课本为中心，以教师为中心。把文本内容融入生活中不仅使文本内容富有时代气息，也为学生营造了真实具体、富有情趣的情境。在这种情景里，学生不但乐于表达，勇于表达，而且个性和创造思维能力得到了较为充分的发挥。这使我深深认识到，课堂应该是学生学习、生活的天堂，学生永远是课堂的主人。为我以后的语文教学注入一股新鲜的活力。在这一次的教研活动中，我对语文课堂的教学也有了更深刻的认识，更加注重在课前的备课中考虑学生，注重课堂的实效性。愿这样的活动多举办！第二篇：三节语文课听后感三节语文课听后感梅河口市城南中学宋吉春对于语文，我这个教美术的，确是个“门外汉”，我只能从新课程的教学角度，谈谈自己的浅显看法。三位教师课堂结构安排合理，三维目标明确，并能一一落实;面对生疏的学生，他们能应对自如，善于与学生联系沟通，产生感情上的共鸣;作为教学的组织者，引导者，有的放矢地设计问题，启发导学，课堂气氛活跃，教学效果良好;重视积累语汇，抓住重点语句、段落，进行赏析，重点突出，难点突破;板书设计合理，教态自然，教学风格各有千秋。不足之处是：1、《斑羚飞渡》应重点赏析“整个飞渡场面”，突出羚羊们团结、勇于牺牲的精神，设计问题要明确，准确概括描写方法（声音－语言），结尾对造成悲剧的原因的分析，应设计几个问题。2、《伤仲永》一课，应先疏通文意，在充分理解的基础上，进行点拨和提问;文言虚词不应列为重点，点到即可;整个结构不完整。3、《担子》一文的教学应针对文体（小说）的特点进行赏析，应重视对文章主旨的提炼，并能联系实际，联系农民的勤劳、淳朴，对学生进行爱家乡，爱父母的教育。听了三节课后，很受教益，以后定能促进我的美术教学，我的看法如有不周不到之处，恳请行家指点。第三篇：听后感完善幼儿教育从自我做起最近几天，作为一名普通的幼教老师，有幸在洪泽县中学聆听了几位教授主任关于幼教的精彩讲座。生动的案例、博学的理论，激情的演说，让我有一种茅塞顿开、意犹未尽的感觉，对一些幼教理论层面的认识，收获颇丰，回顾各位教授、主任的讲座内容，有许多值得反思与实践。一、以积极的态度对待自己的职业穆淑华主任在《幼儿教师的自我成长》讲座中提出“为自己是一名幼儿教师自豪”，主要从三个方面中体现：教师是受人尊敬和赞许的职业；其面对的是花朵一样的孩子；是人生起点的引路人。“捧着一颗心来，不带半根草去。”这是教育家陶行知的真挚感言。教师的爱一种无私的爱，他们对学生的爱从不求回报。在工作中，无论遇到什么样的不理智被误解的事情，他们决不因此而影响到学生的教诲和关爱，他们绝不会把对学生的爱与自己的个人目的和利益联系起来。有人说“疼爱自己的孩子是本能，而热爱字的孩子是神圣”那么，教师难道不是受人的尊敬和赞许吗？幼儿教师这份职业和别的各个职业是有所不同的，如医生面对的是病人，整天面对的死亡，心理承受的压力是极大的，但幼儿教师不同，他们可是面对的是花朵般的孩子，每天都沉浸在