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诗歌语言(教师)

第一篇：诗歌语言(教师)为人性僻耽佳句，语不惊人死不休——高考诗歌鉴赏专题之语言学习目标1、理解语言的方法。2、鉴赏语言的角度。3、鉴赏诗歌语言题的考查模式4、表述要清晰规范。第一课时导入苏小妹：在“轻风细柳”和“淡月梅花”中各加一字，说出诗眼。苏东坡：轻风摇细柳，淡月映梅花苏东坡：轻风舞细柳，淡月隐梅花苏小妹：轻风扶细柳，淡月失梅花问：“扶”“失”妙在何处？答：‘摇’‘映’二字,确实写出了柳的动态和月的皎洁;‘舞’‘隐’,要略胜一筹。因为‘舞’是模仿人的动作,把柳的姿态反映得更加形象；‘隐’是夸张写法,使月的皎洁更加突出。“轻风”徐来，“细柳”动态不显，唯有“扶”字才恰到好处，与“轻”、“细”相宜，显得和谐，并且又把风人格化了，形象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一种柔美之感。一个“失”字，勾画了月色和梅花相互交融的情景,写出了淡淡的月光中梅花隐隐约约的朦朦胧胧美景,十分传神。诗歌语言：炼字、诗眼、语言风格一、理解语言的方法例一：暮江吟白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。1.请根据文意，写出“瑟瑟”的含义。碧绿色(以文解文)2.“可怜”是什么意思？可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。——《卖炭翁》(值得怜悯同情)可怜体无比，阿母为汝求。——《孔雀东南飞》(可爱)可爱(以旧解新)例二：浪淘沙令王安石伊吕两衰翁，历遍穷通，一为钓叟一耕佣。若使当时身不遇，老了英雄！汤武偶相逢，风虎云龙。兴王只在谈笑中，直至如今千载后，谁与争功！[注]词中“伊吕”，指辅佐商汤灭夏的伊尹和辅佐周武王灭商的吕尚。王安石填这首词时，正推行变法。1.指出下面诗句的含义历遍穷通——以文解文汤武偶相逢——知人论世“历遍穷通”:这里指“伊吕”二人学识广博精深，阅历丰富成熟老到。汤武偶相逢:伊尹、吕尚幸遇明主,商汤、周武慧眼识贤人之故事小结：理解语言的方法：以文解文、以旧解新、知人论世巧题精练阅读下面一首宋词，完成后面的题目。木兰花宋祁东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑？为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。/8[注]縠皱：皱纱。此处比喻水的波纹。这首词的上半阙是如何描写春色的？试对此进行分析。对词中“红杏枝头春意闹”的“闹”字，你认为写得好不好？为什么？【答案】春天美景富有层次感：首先看到了东风乍起，春波绿水，波面生纹，如细皱纱；然后是杨柳初醒，嫩绿浅碧，遥望一片青烟薄雾；再望去杏花怒放，如喷火蒸霞。春的风光正是这样一层一层展开，故用了“渐觉”一语。作者用一“闹”字，不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还让人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣，把一派春意盎然、生机勃勃的景色表现得淋漓尽致。二、鉴赏语言的角度如梦令李清照昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。“绿肥红瘦”的妙处鉴赏点景物特点：暮春时节，枝叶繁茂，百花凋零表达技巧：拟人、借代、对比主观感受：诗人——惜春伤春读者——给读者留下广阔的想象空间，耐人咀嚼。答案：绿肥，指枝叶茂盛。红瘦，花朵稀少。这里的“肥”和“瘦”，使用了拟人的手法。词中把用来写人的“肥”、“瘦”二字，如今却用来写绿叶繁茂、红花凋落憔悴时的形貌，形象地反映出作者对春天的留恋和惜别之情。这一句不论是在语言的提炼上还是在修辞手法的使用上都是极富创造性的，很有新意。小结：鉴赏语言的角度：抓住客观景物的特点，词语使用的修辞技巧，作者的主观感受，读者的主观感受阅读下面这首诗，完成诗后题暮江吟白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。（1）残阳照射在江面上，诗人不说“照”而说“铺”，有什么表达效果？铺的妙处1.客观景物的特点：“残阳”已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来，角度低，用“铺”字很准确。2.词语的修辞技巧：拟人的手法很形象，使残阳具有了人的感情。3.诗人的主观感受：喜悦无比，沉醉其中。4.读者的主观感受：让读者感到夕阳平缓、柔和，有一种亲切、安闲的感觉。答案：（1）”铺”把东西展开.这是因为太阳已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来的，的确像“铺”在江面上，体现出诗人用词的准确、形象。“铺”拟人的手法很形象，使残阳具有了人的感情。同时，用“铺”字还写出了秋天夕阳的柔和和江面的平静，给人安闲、舒适的感觉。总结：理解语言的方法：以文解文、以旧解新、知人论世鉴赏语言的角度：抓住客观景物的特点，词语使用的修辞技巧，作者的主观感受，读者的主观感受表达要清晰规范：叙——析——评，名目——内容——作用第二课时三、诗眼诗眼是什么“诗眼”大致分为两类：一是一首诗内容的凝聚点，表现诗的主旨，这是全诗的诗眼。丹阳送韦参军严维丹阳国里送行舟，一别心知两地秋。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。这首