语文人教彩色版七年级下册(2014年1月修订)《狼》写作特点.docx

语文人教彩色版七年级下册(2014年1月修订)《狼》写作特点

第一篇：语文人教彩色版七年级下册(2014年1月修订)《狼》写作特点........《狼》写作特点1．情节曲折，人物形象鲜明情节曲折、波澜起伏；在激烈的矛盾冲突中塑造鲜明的人物形象。《狼》篇幅很短，仅202字，却写出了一个起伏跌宕、引人入胜的完整故事。开头仅用20个字就交待了故事发生的时间、地点、人物，点明了“一屠”与“两狼”的矛盾，渲染了危险、紧张的气氛，一下子抓住了读者的心。随后矛盾步步发展，写了屠户投骨止狼，两狼并驱如故，屠户持刀对狼，两狼要前后夹攻，屠户暴起杀狼几个情节。真是一波未平，一波又起，扣人心弦。直读到屠户杀死两狼，读者那悬着的心才放下来。集中笔力塑造一个主要人物是《聊斋志异》中大多数小说的特点。《狼》也是如此。作者在激烈的矛盾冲突中塑造了屠户这个真实可信、鲜明生动的人物形象。屠户的性格是发展的，开始他是惧怕，只想妥协、退让，随着狼的步步紧逼，他逐步转向斗争，决心与狼拼搏，最后终于勇敢地杀死两狼。屠户的性格发展合情合理，屠户的形象活生生地呈现在读者面前，给读者以启示。顺便指出，狼的形象，作者描写得也很成功，具有明显的象征意义，但由于作者写狼不像《聊斋志异》中其他篇目那样，赋予花妖狐魅以人形、人言、人行、人意，所以狼不能作为小说中的人物看待。2．语言简练生动，富于表现力作者不论是描写狼的凶狠、狡诈，还是刻画屠户的性格，都选用了极为简练生动的语言，着墨不多却形象鲜明，收到最好的表达效果。作者用“缀行甚远”“仍从”“又至”“并驱如故”“眈眈相向”等语，把狼贪婪、凶狠的形象描写得十分真切；用“径去”“犬坐”“目似瞑，意暇甚”“洞其中”“意将隧入”等语，把狼狡诈的本性写得十分形象、生动。作者用“惧”“投以骨”“复投之”“大窘”等语，写屠户的惧怕心理和退让表现；用“顾”“奔倚”“弛担持刀”等语，写屠户的急中生智和准备斗争的决心；用“暴起”“劈狼首”“毙之”“断其股”等语，写屠户勇敢斗争的行动。这些描写，都选用了恰当的富于表现力的动词和形容词，与情节和形象和谐一致，不能增删、更易一字。作者在结尾的议论，虽只寥寥数语，却言简意赅，点明了故事的社会意义，发人深思。总之，整篇小说虽然很短，容量却很大，不能不令人叹服作者的语言功力。试题试卷第二篇：语文人教五年级下册草船借箭练习题《草船借箭》习题－、给加粗的字注音丞相（）饮酒（）都督（）惩罚（）水寨（）呐喊（）调（）度二、课文中出现了很多带“然”的词，请用线把他们和后面的解释准确地连起来，并选择带“然”的词填入下面各句中。1．诸葛亮说：“既然就要交战，十天造好，（）误了大事。”2．第一天，不见诸葛亮有什么动静，第二天，（）不见诸葛亮有什么动静。3．鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借了船有什么用，回来报告周瑜，（）不提借船的事。4．曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人（）来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。”三、写同结构词。1．动静（一对反义词）：（）（）（2．呐喊（一对近义词）：（）（）（3．顺风顺水（ABAC）：（）（）（4．探听探听（ABAB）：（）（）（四、读课文，根据课文内容境空。1．《草船借箭》选自我国古代四大名著之一的《是（）。2．草船借箭故事的起因是：（经过是：（结果是：（3．诸葛亮借箭成功的主要原因是：（）（）（（（》，作者）））））；）；）。）。））4．“周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”课文中和这句话相照应的句子是：（）。把这句话改成第三人称转述（）。五、阅读答题。三顾茅庐刘备两次前往隆中拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业，但都没有见着。冬去春来，刘备决定第三次到隆中去，可是他的结拜兄弟关羽和张飞都不同意。张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！”张飞答应不再无礼，兄弟三人才一起上路。他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。到了诸葛亮的家，刘备就上前轻轻敲门。出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。等了半晌功夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下、最后取胜的策略。刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到青天。诸葛亮出山后，刘备把他当作自己的老师，两人同桌吃饭，同榻睡觉，一起讨论天下大事。刘备高兴地对关羽、张飞说：