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语文课堂教学随笔（五篇范例）

第一篇：语文课堂教学随笔教学随笔李艳玲在几年的语文教学过程中，我仅把自己平时的一点心得写出来与大家探讨，希望大家能给予指导与帮助。在我个人认为，传统的语文课堂教学是枯燥乏味、毫无生趣的。记得我小时候在语文课堂上时不时思想就跑到别处去了，或困乏了。但是，如果把音乐、美术和表演带到语文课堂教学当中去，其效果却是迥然不同的，充分抓住学生的心理，这样可以达到很好的效果。毕竟小学生生性活泼好动，他们对音乐，美术的兴趣要比语文的兴趣浓厚。一、设音乐，渲染课堂气氛音乐能发展人的思维，能给人以最大限度的联想，并且给人无限的美感，让人尽情想象、思索，潜移默化地发展思维能力。在语文课堂教学中适当地添加些音乐，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，不仅能调节课堂气氛，给人轻松愉快的感觉，还能调动学生的积极性。如：教学《快乐的节日》这一课，在朗读第一段及最后一段的歌词部分时，让学生改读为唱，会调动学生的积极性。二、插入表演，激发学生的参与意识教学是师生双方的交流，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生掌握了多少知识，对小学生来讲，如果能采用一种调动其积极性的教学方法，将会起到事半功倍的效果。孩子的天性就爱动，有一种先天的表演欲望，我们在教学中如果能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果。三、安排绘画，增添课堂情趣语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，而且美术在启发人的形象思维能力和抽象概括能力等方面有其独到的效果。在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画，不仅能很好地调动学生的学习热情和积极性，而且能更深地理解课文的内容。例如：在《荷花》这一课中，我先自己画一幅很好看荷花，让学生通过图，先了解荷花是什么样子的，对它有一个初步的了解，要不然单从课文上简单的文字来理解，他们对此还是茫然。打破传统的语文课堂教学模式，沟通语文学科与音乐，美术学科的联系，把语文学习中的读与唱、画、演等有机结合，让语文课堂“动”起来，让学生动起来，不仅能提高学生的语文素养，而且能培养学生广泛的兴趣爱好，全面提升学生的素养.第二篇：语文课堂教学随笔语文课堂教学随笔—课堂设问牛滩小学赵雪梅新课改要求语文课堂要突出学生的主体地位，教师只是作为课堂教学的组织者和引导者，也就是说教师是课堂里得引路人。那如何才能做好自己得主导地位，这就需要教师有足够的能力和方法来驾驭课堂，那么怎么样才能让语文课堂既充满生气，又能有效的展开教学活动呢？现代教育理论认为，教学方法对教学效率的高低起着十分重要的作用。说到教学方法，大家并不陌生，但是怎么才能找到好得教学方法却是一难题。在本学期我亲身经历的一次课堂教学中，我产生了一些想法。我在教学《孔子拜师》这堂课时，我设计了一些问题引领教学的问题并运用于我的实际教学中，课后在同事的指导下我发现自己的教学范了很大的错误，那就是在课堂提问中欠缺一些技巧。同时也深让我体会到课堂设问的重要性。在教学提问过程中，教师可以为化解教学重点、难点提供契机，并可以借此获得教学的反馈信息，检查学生对知识的掌握了解。提问可以学生启发思维，开发智力，还可以提高学生的注意力和激发兴趣，从而活跃课堂气氛。提问只是课堂教学的一种方法，一种手段。提问得成功与失败，效益的大小关键在于问题的设计质量，应找出关键的问题，让学生讨论。因此在语文教学中提问也应讲究技巧性。由本次我的课堂提问经历中我总结了一下：首先语文教学提问要面向大众把握好问题的难易度。每个班级都有不同层次的学生，教学是面向全体学生的，我们设置的每一个问题都要教师预计是否大部分学生都能解决。比如，在我的这堂《孔子拜师》教学中，我首先提了这么一个问：“自读课文，勾出自己喜欢的句子，并且注明自己为什么喜欢它？”换句话就是说这些句子能体现孔子或老子什么样的品质。在教学过程中发现，只有少数同学能够理解句子的含义，大部分同学不能自己解决这个问题。这样整个课堂就显得呆板，气氛很冷清，也让我本人觉得没有了一开始的激情，至此这堂教学就没有达到我预期的效果。在教学后的集体讨论中，我才悟出之所以这样，问题就出在自己的教学提问没有面向全体学生，将问题设置的超出了同学们解决问题的能力范围。再是提问方式应多样性。提问方式可采用启发式提问、转换式提问、选择式提问、追踪式提问、探究式提问、比较式提问、总体式提问、检查式提问。采用多样性提问可以激发学生的学习兴趣活跃课堂教学，也可以发挥各个学生的能力。比如在教学《富饶的西沙群岛》时，一个“课文哪些地方能体现西沙群岛的‘富饶’”就统领的全文的内容。也让学生各抒己见，师生都在愉悦中就掌握这篇课文的知识。其次问题设置的语言要严谨简练，就是要“精”。不论是什么课都要求教师语言要精炼易懂。同样的课堂提问也要这样。课堂问题设置要严谨，语言要简练。语文课堂讲究的是知识性