语文课堂活动策划.docx

语文课堂活动策划

第一篇：语文课堂活动策划语文课堂活动一、活动名称：“我的‘意思’你会懂”二、活动对象：四年级全体学生三、活动目的：回忆，巩固学生在课文中学习和记忆的重点词语解释，及有关记忆的知识点四、活动时间，地点：晚间作业全部完成后（期中考试之前）教室五、活动过程：㈠、分组；男生，女生各一组，并给自己的组取名字。㈡、游戏规则：①每组各选出一个人（表演者）“表达我意”。②表演者到老师手上抽取10个词语卡片。③猜词语先后顺序由猜拳结果决定，以轮流形式进行。④表演者先读出词语意思，必要的时候可以表演提示，其余组员猜词语。⑤猜对一个词语累积分数2分备注：⒈由于男生比女生多一名，则女生拥有2求助（老师）的机会，男生没有⒉活动截止日期期中考试之前，分为两期。最终结果，以总分计算。㈢、游戏奖励：男生组：每人奖励“小龙人”积分卡2分女生组：每人奖励“小龙人”积分卡3分六、活动意义：学生可以在娱乐中将已学知识强化，增进同学之间的默契程度，增强团结意识。策划人：秦淼2011-10-9第二篇：语文课堂活动语文课堂活动在新课改的倡导下，语文活动性教学已在各地开展得如火如荼。与传统教学相比，传统的教学更注重知识的传授，是以知识为本位的教学，学生习惯于在课堂上被动吸收，而缺乏积极主动的学习兴趣与行为。相反，活动性教学重视学生的学习过程，是以能力为本位的教学，它设计的多种活动形式，让学生的思维充分动起来，在动脑、动口、动手中收获知识和能力。这里所说的“活动”，它既是一种载体，也是一个平台。它的功能是多方面的，如：让学生有了参与及表现的机会；为师生、生生互动提供沟通、交流、对话的平台；化静为动，有情趣，学生乐学等。它的形式是多样的，如：质疑式、讨论式、辩论式、茶馆式、小组式、采访式、主题式、主持会议式等。活动性教学的提出意味着课堂教学将改变以往过分关注“知识授受”的教学局面，而以学生为本，通过改变学生的学习方式，倡导自主学习、合作学习、探究性学习和研究性学习，把课堂还给学生，让他们成为课堂真正的主人，在自主的探究中获得知识取得的愉悦，在相关的活动中求得自身的发展。记得《卡尔•威特的教育》中有这么一段话：“孩子的心灵是一块奇怪的土地，播上思想的种子，就会有行为的收获；播上行为的种子，就会有习惯的收获；播上习惯的种子，就会有品德的收获；播上品德的收获，就会有命运的收获。”那么我们现在就要走好第一步，在学生的心田播上自主学习的思想种子，在课堂情境中通过问题的发现与解决来促进知识的迁移，同时让学生在学习的实践活动中体验成功的喜悦、感受学习的乐趣，从而促进兴趣、态度的迁移，激活语文课堂。下面将从课前、课堂、课外三个环节谈谈学生的活动问题。（一）让学生在课前“动”起来。一节好课的设计，既要关注课堂，更要关注课前。学起于思，思源于疑，学习的过程实际上是一个不断产生疑问并解除疑问的过程，正如学者朱熹所说，“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。因此，教师首先要教会学生“疑”。在新授课前，把教材知识转化为需要学生探究的问题，以唤起学生解决问题的欲望，激发学生的探究兴趣，从而培养学生解决问题的能力。在操作上，可按以下三个步骤进行。一、分组。把全班学生分为以六人为单位的十个阅读小组，每个小组设立一个小组长。《学记》有云：“独学而无友，则孤陋寡闻。”分组的目的是要让每个学生都能进入角色，让他们在相互感染、相互激励中营造互帮、互学、互促的氛围，共同完成学习任务。二、资料收集。内容包括：1、填写作家作品简介表。示例：单元课题作家（原名）其他代表作创作特色2、填写预习反馈报告。示例：语文阅读预习反馈报告班别姓名组别①本课生字词读音归类：②本课生字词解释归类：③请概括本课思路：④最欣赏的语段或佳句：⑤疑难问题列举：三、小组进行初始预读，提出问题。预读的目的是为了养成思考问题和互助学习的好习惯，以培养学生的思维能力和合作能力。这是把课堂真正交还给学生的关键环节，这一环节做好了，就会满堂皆活。（二）让学生在课堂“动”起来。课堂既是教学的主要阵地，更是学生活动的重要场所，这个环节处理好，可大大提高学生的学习能力。课堂活动形式可以多样化，除上文提到的质疑式、讨论式、辩论式、茶馆式、小组式、采访式、主题式、主持会议式，还可采取竞赛、表演式等。这一环节的设计要做到以下三点。首先，教师应着力营造一个和谐民主的课堂教学环境。天才只能在自由的空气里自由呼吸。心理学研究表明，人在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。特级教师肖家芸也说过：“师生谐和教学兴。”可以说，没有民主、平等、和谐的师生关系就没有轻松、活泼、愉快的课堂气氛；没有轻松、活泼、愉快的课堂气氛就不能顺利开展课堂活动。其次，要引导学生勇于提问。知识的价值在于问题的存在，新课程就是要让学生带着问题走进教室，而对学生来说，“善问”是学习中不可缺少