语篇教学精编.docx

语篇教学

第一篇：语篇教学以小学英语语篇教学为依托，培养学生语用能力宝山区和衷小学:刘莉莉语篇教学是目前小学英语教学中的一个备受关注的教学形式。小学英语语篇教学倡导“词句结合，语篇感悟”，强调不仅重视语言知识的传授，更重视语言能力的培养。小学英语语篇教学始终以学生为主体，以培养学生的语用能力为目的，使学生在教师的引导下感知、体验、理解和运用所学语言。它不仅有利于学生对英语语篇的整体感知，也有利于培养学生的语用能力。笔者将通过Wonderfulspring这一课例来阐述：如何以语篇教学为依托，培养学生语用能力。一课例来源OxfordEnglish2BM3U3Seasons——Wonderfulspring（Period1）二课例背景OxfordEnglish2BM3U3Seasons这一单元是以单词、词组、对话的形式介绍了春夏秋冬四季的一些特征。本节课是第一课时——Wonderfulspring，为了使学生对春天的特征有更完整的认识，基于教材内容和学生的语言水平，笔者进行了目标再构，文本再构以及过程再构。本课中，笔者紧紧围绕春天“nice,wet，warmandenergetic”这些特点,再构了四个分支文本进行语篇教学，通过视听导入、情境创设等方法，引导学生对春天进行主题式语篇描述，培养学生语言运用能力；并以语篇为切入点，通过融合渗透的方法，使学生体会到春天的美丽，温暖和生机，激发孩子对春天的热爱以及对大好时光的珍惜。以下是笔者再构的语篇：WonderfulspringTherearefourseasonsinayear.Springismyfavouriteseason.Springisnice.Inspring,Iseeflowers.Somearepurple,someareyellow.Iseebeesflying.Theyarecute.Ihearfrogssinging.Theyarelovely.Whatanicespring!Springiswet.Ihearraindropsfalling.Someareonthetrees,someareontheflowers.Oh,theflowersdrinkwater.Theyarewet.Thetreesdrinkwater.Theyarewettoo.Whatawetspring!Springiswarm.Thesunshinesandshines.Everythingcangrowandgrow.Thetigerseatmeat,theygrowandgrow.Theflowersdrinkwater,theygrowandgrow.Thebabiessleepandsleep,theygrowandgrow.Icangrowandgrowtoo!Springisenergetic.Thebeesarebusymakinghoney.Thebirdsarebusymakingnests.Thefarmersarebusyplantingtrees.Peoplearebusyworking.Studentsarebusystudying!Howenergetic!Whatawonderfulspring!三、课例分析笔者现在截取本堂课的三个片断，针对语篇教学进行细节分析。片断一：1．教学背景：（学习文本1）上课伊始，教师通过歌曲what’syourfavoriteseason？带领学生进入英语学习的氛围2．实录片断：T：What’syourfavouriteseason?S1:Myfavouriteseasonis…It’s…Ican…S2:…(学生们都争先恐后地回答自己喜欢的季节，并简单陈述原因。)T：Myfavouriteseasonisspring.It’sgreen.Icanflyakiteinspring。（教师配乐播放一幅幅美丽的春天图片和再构文本1，带给学生强烈的视觉冲击，也使学生初步感知文本1的内容）Springisnice.Inspring,Iseeflowers.Somearepurple,someareyellow.Iseebeesflying.Theyarecute.Ihearfrogssinging.Theyarelovely.Whatanicespring!T:Whatdoyouseeinspring?S1:Iseetrees.Somearetall.Someareshort.S2:…T:Theanimalslikespringtoo.Whatanimaldoyouseeandhearinspring?S1:Iseefishswimming.Theyarelovely.S2:Iseebutterfliesflying.Theyare