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语言艺术5篇

第一篇：语言艺术【摘要】：高职院校的课堂教学是教学工作的基本组织形式。为使学生更好的理解知识，我认为，教师的课堂语言艺术在整个教学过程中，将起着很重要的作用。语言是教师传授知识、传递信息的主要载体，是教师传授知识的必备工具。教师的语言表达方式和质量直接影响到学生对知识的接受和掌握。在教学过程中通俗语言的使用能给学生耳目一新的感觉,并能引导学生以更开阔的思维方式来理解相关知识,最终达到事半功倍的效果。实践证明，驾驭教学语言强的教师，教学效果必定好。【关键词】：教师教学语言语言艺术教学效果多年的教学，自己深深的感受到，课堂教学语言的艺术性和课堂教学效果有着密切的关系。语言是信息的载体，是教师传授知识的必备工具。教师的课堂语言是面对着特殊的教育对象，它不同于自然语言，它是为达到教学目的而经过加工和设计的语言。如何加强和完善教师自身的教学语言艺术，我认为应注重以下五个方面：一、教学语言的科学性任何一位教师都是通过语言达到传授知识的目的的，运用科学的教学语言，引导学生将现实生活实际与教材知识相结合。教学语言的科学性，主要体现在教师语言的规范、逻辑、真实和条理上。比如，教师对概念的叙述要准确，不应使学生产生疑问和误解，为此教师首先要做到对概念的实质和含义有透彻的了解。同时，教师的语言还要求语法正确，发音准确，吐字清晰，不使用含糊不清的句子，不带口头禅。教师只有运用科学的语言，才能教给学生科学知识和科学的学习方法，真正做到让学生有所知、有所思、有所悟。二、教学语言的精炼性语言是完成教学任务的重要手段之一，语言表达能力的强弱直接影响着教学效果，其中语言精炼是提高课堂效益的关键，不论你准备了多么好的教具，采用了什么样的教学方法，如果语言不精练，表达不清楚，就不能收到良好的教学效果。因此教师在备课时还要考虑自己的教学语言。语言精炼，是不是少讲几句就叫语言精练呢？不是。语言精炼是指措词精当，言简意赅，干净利索，语句长短适中，重点突出，详略得当，对教学内容的重点、难点问题应讲明、讲透，避免较多的“题外话”，以免分散学生的注意力，破坏了教学语言的连贯和流畅，浪费课堂的教学时间。那么精炼的语言是从哪里来的呢？是从认真备课、深钻教材中得来的。精炼的语言是教师上好课、教好学的必备的前提条件，是实施素质教育、提高课堂教学质量、向课堂时间要效率的重要保障。也只有这样，才能留有充足的时间让学生自主的学习，进行更多的相互讨论和双边活动，进而高质量的完成教学任务。三、教学语言形象有趣、通俗易懂“兴趣是最好的老师”，只要是学生感兴趣的东西，他们就会积极地开动脑筋、认真思考，同时以最有效的方式获得知识。如会计课程的教学，因高职学生没有实践工作经验，对会计工作一点认识都没有，如果学生对知识没有兴趣，也就没有求知欲，没有求知欲的学习对学生而言是非常痛苦的，为了让学生对会计学习有兴趣，会计教师在组织实施有效教学方面的难度也就可想而知。为此，自己在教学过程中主要从两方面着手，努力培养学生的学习兴趣：（一）提高学生的会计职业兴趣我在讲会计的第一节课时，首先向学生引入会计职业和会计入门的小故事，以提高学生对会计职业的兴趣。通过“会计职业”介绍，让学生对会计职业有个基本了解，目的是让学生清楚会计在经济管理工作中的重要地位，对会计职业产生浓厚的兴趣，认识到会计职业是充满无限机遇的职业，是造就无数成功人士的职业，从事会计职业前途光明。以此提高学生对会计工作和学习会计的浓厚兴趣，学生只有对会计职业感兴趣，才会产生学好它的强烈愿望和内驱力。（二）利用会计趣味知识，使教学内容通俗化由于会计来源于生活，服务于生活，教师在会计教学中可采用生活语言来教学，将现实生活中与会计问题相关的成语、故事、比喻、笑话、典故等引入课本；将课本中复杂、深奥的会计哲理、会计术语同现实生活相联系，这样将复杂会计问题简单化、抽象会计问题具体化、深奥会计问题通俗化。比如，介绍资产的重要性时，用“巧妇难为无米之炊”来比喻；介绍资金筹集时，用“用钱容易赚钱难”来比喻；介绍利润的形成过程，用“做蛋糕”来比喻；介绍利润的分配过程，用“切蛋糕”来比喻。利用会计趣味知识，既能够使教学内容通俗化，使学生达到易学易会之目的，同时还能够活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，调节学生的学习情绪，让学生心情舒畅地在一个宽松的气氛中学习，进而收到事半功倍的教学效果。要做到这些，授课教师必须自身专业知识扎实、知识理解透彻。课堂的精彩来源于学生的兴趣，激发学生主动探究的兴趣是教学成功的关键。而学生的兴趣又是可以培养和激发的，只要把学生的学习兴趣激发起来，才能够使他们由原来强制性的“要我学”变成自觉地“我要学”。四、教学语言的启发性教师的主导作用更多的应在于启发学生的思维，激发学生的学习热情，因此，教师要善于运用启发式语言。若只是一味的介绍书