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语文复习

第一篇：语文复习小学篇小学阅读教学的重点是培养学生对语言文字的感受理解、积累和初步的运用能力。高年级的阅读重点是提高阅读的速度和质量，体会词语的感情色彩，句子的含义及表达效果，揣摩文章的叙述顺序，领悟文章的表达方法等。低年级1.归纳文章主要内容或中心思想找出文章的总起句或尾结句、中心句，并对作者思想感情理解（歌颂、赞美、表扬、讽刺、贬斥、憎恶、反对），尽量用原文回答指定问题，也可在理解的基础上用自己的语言回答2.文章内容的安排特点内容安排特点有：如按时间推移，空间变化，逻辑推理，作者观察点变化。总体结构安排有：总—分；分—总；总—分—总；分—总—分高年级1.联系上下文解释词语先答出指定词语的本来意思，再答出在文中的意思。解释词语的方法有很多，找近、反义词；抓住关键词解释等。2.加点字、词换成另外的字、词（删掉），好不好？先表明自己的观点（好/不好），然后解释原字、词的意思，最后列举在句子中有何表达效果，换（删）有何效果，所以能/不能换（删）。3.你怎么理解“……”这句话？谈谈自己读句子的体会，从文中理解，把文章中的这句话用最通俗的方法再说一遍，解释句中的关键词语。然后根据文章的中心再理解句子，说出自己的看法，最后可以联系生活补充说明。4.划线的句子用了什么修辞方法？表达了什么感情？确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境；比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性；排比：有气势，强调了＋对象＋特性，对点明主旨起强化作用等。5.划线的句子用了什么表达方式？表达了作者什么思想感情？记叙、抒情、描写（细节）、议论、说明+表达了中心思想。细节描写：可能是突出了关键人物的某种特点和品质。6.划线的句子，在文中有什么作用？开头：有可能是文章的中心句，一般起到总起全文（统领全文）的作用中间：一般有承上、启下、承上启下等作用。结尾：总结全文，点明中心。7.概括文章的主要内容记叙文中根据时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果对事件进行梳理，然后根据文章的标题，加以补充。或者将把各段的段落大意连起来，稍加整理。初中篇1.文章开头某句话在文章中的作用、中间某段或句的作用、最后一段某句的作用第一段：从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面XX内容的描写埋下伏笔；中间段：在结构上是起到承上启下、过渡的作用；最后一段：总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。2.文章表达了作者什么样的思想感情？根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。3.文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？句子的表达方式有：叙述、描写、说明、议论、抒情描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写；人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写。描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情能增强文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。4.文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？常用的修辞手法有：比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比。比喻：使深奥的道理浅显化，加深体味；使抽象的事物具体化，便于接受；使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。拟人：对所表达的事物产生鲜明的印象，表达出作者对该事物的强烈感情。夸张：深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。排比：突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；提高表达效果。叠词、短句：使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。引用：衬托了记述对象的品质，突出了主人公的某种精神。5.说明文阅读理解做答时抓住三点：说明对象、说明顺序、说明方法。说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明方法及其作用：常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料。其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。分类别：将复杂的事物说清楚。举例子：起到使内容具体、加强说服力的作用。打比方：突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性。列数据：使说明的事物更具体，便于读者理解相关内容。作比较：在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象，事物的特征也往往在比较中显现出来。高中篇1.叙述人称第一人称：叙述亲切自然，