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语文导学案编写研究经验总结[5篇]

第一篇：语文导学案编写研究经验总结语文导学案编写研究之经验总结齐艳娥导学案的编写，要遵循“问题导学，师生互动”的原则。它没有固定的模式，在编写时我们是这样实施的。一、深入理解导学案的内涵“导学案”是教师为学生课堂学习设计的，包括三维学习目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）、学习内容（重点与难点）、学习流程的课堂学习活动的方案，是师生共同教与学，同步操作的学习文本。是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有“引导”的作用。二、重点认识导学案的意义通过“导学”这一手段，突出“以学生为中心”的主体参与、自主学习的主体地位，变学生的“被动学习”为主动学习，使学生能够在导学案的引导之下，通过自主学习、小组合作探究、成果展示、巩固训练等环节的调控，充分发挥学生学习的主动性，提高课堂的教学效率，以达成学习目标最大限度的落实。三、认真完成导学案的设计(1)、学习目标的设计学习目标是课堂教学需要达到的目的地，它是衡量一堂课成败的一个重要依据。学习目标的设计，需要借助有关的参考资料，应当结合学生的实际，目标高了，学生不能实现，目标底了，学生又觉得乏味。学习目标设计，我们认为大致相同，“知识与技能”目标的陈述，所采用的词语要具体，明确、能理解，可测量，可评价。其中“能理解、积累、会揣摩”词语的使用即指出语文导学案编写的目的；“过程与方法”、“情感态度与价值观”的目标陈述，要可行可控可完成。掌握了这些要素，才能设计好学习目标。导学个案的编写，其实质就是传统教学的第一环节——备课。说明学生学习要达到的结果，为此教师必须考虑用什么具体方法来学，学什么内容，学到什么程度。每节语文课至少有一个明确的目标，一般不超过三个目标。一篇课文或一次语文活动，无论用多少个课时去完成，都要考虑目标。如七年级语文下册的第三单元“写作口语交际综合性学习”《生活中的朵朵浪花——记录你的成长经历，说说你的故事》，我们就设臵了几个教学目标：1、正确认识自我，展现自我风采，树立信心。2、反思自己成长过程，发现、体悟生命的价值，珍重生命。3、增进同学们之间的相互了解，融入集体的大家庭。训练要求:1、集中、明了、简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意。2、选择合适的角度来表现自己，或突出个人某一方面特点，或多角度介绍自己。3、文体不限，以记叙为主，辅以抒情和议论等多种表达方式。4、用真实的生活经历和和独到的思想认识表现自我的成长过程。作文题目：1、成长的足迹2、这就是我3、我长大了目标设计好了，合作探究与达标测试也就有了方向，因为目标与过程的环节是服务与被服务的关系。学习目标定什么，学什么，课堂就要练什么，测什么。合作探究是学生达成目标的过程，从而实现课堂高效。(2)、学习方法指导的设计在传统的教案上，难以找到学法指导这一栏目，这就要靠任教老师在教学中日积月累。要在把握教材的前提下，对传授知识的方法进行细化，根据内容和学生情况选择学习方式。千万不能把学法指导理解为教学法。导学案以自主学习为主，辅之以教师指导、引导和学生间的合作探究学习；除学法指导环节有介绍，一般还对每一道题也附上了学法。这样可以解决学生面对问题无法下笔的困惑。学法附上“温馨提示”、“特别推荐”“突破方法”等标志。至于其他栏目的内容，要这样设计：知识链接的内容呈现作者作品介绍，写作背景与相关的文学常识。自主学习的内容呈现生字读音和含义，重点词的解释和应用、收集整理以及文章的信息筛选等。学案整理栏目，提示学生整理的方法，要么列本节课的知识刚要，要么写本节课学习的收获和困惑，要么是写本节课的学习总结等等。(3)、合作探究的设计所谓的合作，就要有讨论、互评互查；探究，就要有归纳、总结、拓展提升。该环节的设计，最能体现教师对文本的理解程度和对学生的掌握情况。该环节的内容设计，要呈现的是文本主旨、结构、语言及写法等问题，并从三方面选择。第一，根据内容的难易程度进行选择。一般地，难度较大的可选用合作的学习方式。第二，根据学习内容特点进行选择。第三，根据学习内容的呈现阶段进行适当地选择。选择的问题可以不讲究梯度，因为合作学习小组是由好中差的学生组成的，如果在课堂里真正的合作探究了，同样可以达到面向所有学生的目的，实现优生吃得好，差生也能吃的饱愿望。合作探究的问题，用活动的形式呈现。如：活动（一）是对文本大致了解。如文章的中心思想，故事的大体过程，对人物的大体认识等。活动（二）是进一步的知识运用。如重点语句的整理，结构的分析和语言品味以及表达技巧归纳。活动（三）是拓展延伸。要求学生结合文章的写作手法进行的个人小创作。三个活动的内容面向不同的学生，第一层面探究要求所有学生必须人人过关，重点考查后进生。第二层面则主要面向的是中等以上的大部分学生，第三层面则是面向一些优等生，课堂的精