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说课教案

第一篇：说课教案《闻一多、徐志摩与早期新月诗派》说课稿一、说教材《闻一多、徐志摩与早期新月诗派》位于中央广播电视大学教材《中国现代文学专题研究》专题二——五四新诗。本节主要介绍了新月诗派的形成及其“三美”主张，并以闻一多及徐志摩的代表作为例解析其艺术特点。二、说目标本课的授课对象为专科起点升本课的学生，都有一定的中国现代文学基础。加之前面已学过胡适及郭沫若的诗歌，对五四新诗有所了解。结合学生实际及课程安排，我确定本课的教学目标为：1、了解“新月诗派”的形成及其“唯美”的艺术追求。2、掌握闻一多关于新诗创作的“三美”理论主张与创作实践对新诗规范化的积极意义，把握以《死水》为代表的新格律诗创作成就。3、了解徐志摩文艺思想的复杂性，准确把握《再别康桥》的主题内涵。了解徐志摩诗歌对“三美”理论的积极实践及其艺术特征，认识徐志摩在新诗发展史上的独特地位。其中的“闻一多关于新格律诗的‘三美’理论”及“徐志摩诗歌的艺术特征”作为本节教学的重难点。三、说教学方法结合学生的实际及课程内容的特点，我确定本节教学的方法主要为赏读法、归纳法。四、说教学过程结合教材内容，我将本节教学分为以下几个教学流程：导入新课——新月诗派的形成——闻一多与其“三美”理论——徐志摩诗歌欣赏——总结延伸。（一）导入新课假如我是一朵雪花，翩翩的在半空里潇洒，我一定认清我的方向——飞扬，飞扬，飞扬，——这地面上有我的方向。不去那冷寞的幽谷，不去那凄清的山麓，也不上荒街去惆怅——飞扬，飞扬，飞扬，——你看，我有我的方向！在半空里娟娟的飞舞，认明了那清幽的住处，等着她来花园里探望——飞扬，飞扬，飞扬，——啊，她身上有朱砂梅的清香！那时我凭借我的身轻，盈盈的，沾住了她的衣襟，贴近她柔波似的心胸——消溶，消溶，消溶——溶入了她柔波似的心胸！徐志摩用了许多文字来抵抗现实世界的重荷、复杂，在现实世界的摧毁面前，他最终保持的却是“雪花的快乐”、“康桥的梦”及“我不知道风在哪个方向吹”的无限惆怅。有人说现代诗的本质就是诗人穿越现实去获取内心的清白、坚守理想的高贵，所以，总是有那么多人偏爱《死水》《雪花的快乐》、《再别康桥》等新格律诗。今天，就让我们一起来欣赏闻一多、徐志摩的新格律诗。本课的导入我选用教师声情并茂地朗诵徐志摩的纯诗《雪花的快乐》的方式。这样能给人以美的享受,让学生感受到新格律诗的魅力,激发起学生学习的兴趣。（二）新月诗派的形成本环节主要介绍新月诗派的形成过程及其理论主张。教学时主要让学生结合教材相关内容，采用讨论、归纳的方式，总结出新格律诗派的形成过程及“诗歌格律化”的理论主张。采用这种方式教学，主要是遵循教学以教材为本的原则，培养学生自主学习、归纳总结的能力。（三）闻一多与其“三美”理论本环节首先需要向学生介绍闻一多的生平，这有助于学生理解其作品。其中闻一多先生留美的经历尤为重要，因为在这期间，他阅读了大量西欧文学名著和浪漫主义文艺作品，深受唯美主义浪漫主义艺术的影响，更对他后来的诗歌创作产生了深远的影响。闻一多诗作中最能表现其“三美”主张的是《死水》，因此，本环节教学以品读《死水》为重，引导学生从诗歌整体外形、视觉形象、音韵节奏方面深入分析，体会其建筑美、绘画美、音乐美的艺术特点。教师还应向学生介绍闻一多先生的其他诗作，如《太阳吟》《忆菊》《七子之歌》等，这样有助于扩大学生的阅读面与阅读量。（三）徐志摩诗歌欣赏徐志摩是“新月”的盟主，参加了几乎所有“新月”的重要活动。1921年在英国开始新诗创作，在诗坛上活跃了十年。本环节教学分为徐志摩简介、诗歌的主要内容、独特的艺术个性及其对“三美”理论的实践几个步骤。了解他的生平是为了更好地理解其作品。徐志摩的诗歌在内容上大致分为三类：一是对理想的追求；二是对现实的不满；三是对爱情的歌唱。对理想热烈的追求是徐志摩诗歌的主要内容，也是他的诗魂；对现实的不满是因为理想得不到实现；而对爱情的歌唱，又多半是借情诗表达自己的理想。解析其独特的艺术个性及对“三美”理论的实践主要以品读《再别康桥》为例。这首诗写于1928年11月，收入《猛虎集》，是继《雪花的快乐》之后又一首杰出的纯诗。解读此诗，关键是理出其中的几个潜在的矛盾对象：通常的告别对象是人，而在这里是和“云彩”作别。和云彩告别是不可能的，所以这里实际上隐喻的是和自己的一段情感的告别。诗人对剑桥、对西方文化非常认同、甚至崇拜，有着深厚的感情，他是借这首诗表达自己对剑桥文化的无限留恋之情，把多年来自己对母校的爱浓缩到了锤炼的诗句中，把真诚的情感融汇到了富有个性色彩的形象和意象之中，情真意切。这首诗虽然抒发的是个人情怀，似乎看不到时代的影子，但是其中对个性、自由的追求，对性灵的抒写，透露出一定的积极进取的意义。其艺术特点主要表现为：构思精巧，意象新奇而丰富，韵律和谐、悠扬，富有音乐的