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语文教学情境的设计及案例

第一篇：语文教学情境的设计及案例语文教学情境的设计及案例在语文教学中，合理的情境创设能够激发学生的求知欲和学习热情，使学生能够在特定的氛围下很地进入课文。为此，在这可以说情境设计在语文教学中是尤为重要的，所以在平时的语文教学中，我也是较为重视情境设计。在教学情境设计方面，我主要是从下面几个方面来创设：1、注重课文的导入（以故事、歌曲、广告语等形式导入，这样更激起学生的学习热情。）2、采用多媒体展现画面（让画面逼真地展示在学生面前，让意境在他们心中冉冉升起，使视觉所形成的兴奋状态逐步扩大从而引导学生进入作品的特定氛围，让他们感受到一种特别的愉悦与欢畅。）3、带有感情的朗诵（因为声情并茂的朗读，才容易使学生唤起课文中美的形象，从而撩拨学生心灵的琴弦，在思想深处产生共鸣。）在此我就举一个自己教学中所用到的故事导入情境创设的案例。案例：《济南的冬天》。同学们，我们都经历过冬天，那么，我们青海的冬天给你什么样的感受？说到北方冬天的时候，我们的脑海里总是浮现出那白雪皑皑的画面，千里冰封，万里雪飘，也会想到呼啸的北风，迎面如刀割的凛冽寒风，朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。总之，北方的冬天给我们的感受既有美丽的雪景，也有刺骨的寒风。然而，在北中国有这么一个地方，不但那里的美景让人流连忘返，而且冬天里没有呼啸的寒风，却有着无限的温暖，那水不但不结冰，反倒冒着点热气，同学们，知道那是什么地方吗？今天，我们一起跟随老舍的脚步一起走进《济南的冬天》，去观看济南冬天的美景，去感受那冬天里的温情吧。设计意图：由学生熟悉的事物自然导入，给学生以亲切自然之感，同时教师也点到了济南的冬天与一般的北方冬天有不同之处，给学生以提示。总之，为语文教学增添了生命的活力，为学生的发展提供了广阔的空间，我们教师要认真探讨、充分利用情境设计的优势，使语文教学别开生面，春意盎然。第二篇：教学情境设计教学情境设计1.问题：请同学们根据已知条件作平行四边形，思考用哪些向量的运算可以求得点D的坐标。设计意图：本题的解题方法比较多，请学生根据所学的知识自己设计解题方法。作图的目的是希望学生根据图形特征建立数式与图形间的联系。师生活动：教师鼓励学生用不同的方法解题。学生作图，思考与点D的坐标有关的向量之间的关系。2.问题：你能说说自己的解题思路吗？设计意图：通过交流，加深对问题的认识，不同思路之间得到相互启发。师生活动：教师可以指导学生比较各种解题思路的异同。这里只要求学生谈解题思路，不必书写完成的解题过程。3.问题：选择不同思路的学生板书解题过程，其他学生各自解题，完成后与教科书上的解答进行比较。设计意图：写出规范化的解答过程，便于交流。师生活动：学生板书或自行解答，教师巡视。4.问题：你能说说各种解法的特点吗？不同解法中体现了哪些数学思想？设计意图：对解题方法进行比较，总结思想方法。师生活动：可请学生点评，教师也可以适当的小结。本题的解法只有两类，解法一用方程的思想，解法二直接通过向量加法运算。5.问题：变式训练设计意图：让学生熟练向量的坐标运算。师生活动：可以引导学生通过改变本题的条件，进行变式训练。第三篇：初中化学情境教学案例分析与设计初中化学情境教学案例分析与设计生活中与化学相关的事例俯拾皆是，如何使素材能成为课堂教学的“兴奋剂”，促进学生积极学习愿望的生成，并能实现课程标准中强调的“为学生创设体现化学、技术、社会、环境相互关系的学习情境使学生了解化学对人类的贡献，深刻体验化学的价值”这一目标，是教师在选取素材和使用素材中需要仔细思考的问题。本文谨以“松花蛋中的化学”为例，阐述笔者对情境教学案例的思考与运用。一．案例分析。皮蛋的历史发展、制作保存、营养健康及食用注意事项等，都蕴含着化学知识，从初中学生的学习基础和课程标准来看，可分解出下述课题。1.探究松花蛋中浸泡液的溶质组成。从知识角度，包含着酸碱盐的性质、物质的溶解性等内容。从技能角度，化学方程式的书写是关键。从观念角度，微粒观、变化观、价值观等会有所体现。从环保角度，则涉及到对废弃液的无害化处理。2.探究“毒松花蛋”内因。这个话题主要涉及到物质的营养、有毒物质对蛋白质的破坏、健康饮食等。像毒皮蛋中涉及到的硫酸铜、氢氧化钠、氧化铅等物质，其中硫酸铜、氢氧化钠都是初中化学中的常见物质，在探索这一课题中，会帮助学生深化理解这几种物质的性质，并通过“毒皮蛋”产生的危害，使学生从另一个角度体悟化学的价值。3.探究松花蛋的历史演变。从最初偶然发现皮蛋，到后来的泥制皮蛋、无泥皮蛋，感受人类智慧的发展，体会化学知识在生活中的作用。“松花蛋”蕴含的知识远不止此，如松花蛋中特殊气味是如何产生的？为什么松花蛋吃起来比普通蛋要鲜？皮蛋的蛋黄为什么呈现青灰色等等，要想解决这些问题，需要学生具有更丰富的化学知识，