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说课标说教材文稿

第一篇：说课标说教材文稿解读探索提升尊敬的各位老师：大家好，很荣幸与大家交流冀教版小学数学六年级上册第五单元的内容：百分数的应用。数学蕴含在生活中的每一处，为社会、人类创造丰厚的价值。引导学生学好数学，用好数学，创造数学的价值，就要准确把握课程标准，灵活驾驭教材。我将从课程标准、教材特色、教学建议三个方面与大家交流。课程标准一、课程总目标1.获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。2、体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。3、了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。二、第二学段课程标准知识与技能能解决有关百分数的简单实际问题。数学思考在解决百分数实际问题的过程中能进行有条理的思考，并对结论的合理性做出有说服力的说明。问题解决能从现实生活中发现并提出简单的百分数问题，能表达解决实际问题的过程，并尝试解释所得的结果。情感态度体现百分数在日常生活中的广泛应用以及在交流、传递信息中的作用，树立依法纳税和科学理财的意识。三、内容标准的具体体现内容标准分四个领域“数与代数”包括结合具体情境理解百分数的意义；会进行小数、分数和百分数的转化，会比较小数、分数和百分数的大小，能解决百分数的简单实际问题。在实际情境中理解什么是按比例分配，能解决简单的问题。“空间与图形”的内容主要包括认识圆和扇形，会用圆规画圆，探索并掌握圆的周长和面积公式，并能解决简单的实际问题。能利用方格纸将简单图形按一定比例将简单图形放大或缩小。了解比例尺，在具体情境中会按给定的比例进行图上距离与实际距离的换算。——冀教版六年级上册第五单元《百分数的应用》简析“统计与概率”主要涉及通过实例，认识扇形统计图，并能读懂扇形统计图，选择条形统计图或折线统计图来直观有效地表示数据。“实践与综合应用”将帮助学生综合运用已有知识和经验，经过自主探索、合作交流，解决与生活密切联系的、具有一定挑战性的问题，初步树立运用数学知识解决问题的自信心。我所交流的内容就是“数与代数”领域中的“百分数的应用”，这部分知识的学习，将帮助学生解决简单的百分数、折扣、成数、税收和利率的实际问题。教材特色教材编写原则原则一：生活性原则教材关注儿童的现实生活，沟通生活中的数学与教科书上的数学之间的联系。如;教学百分数应用的内容要涉及到生活中的许多知识，所以教材在教学这一部分时，编排了一些图文并茂，版式活泼、接近学生实际生活的情境，让学生轻松自然地学到新知识。原则二：趣味性原则教材以“让学生喜欢数学”为宗旨，注重突出趣味性。如;学习折扣时，教材选择了商场开业超市打折，让喜欢购物的学生在课本中痛痛快快的狂购一番。使学生感到学习数学是一件有意思的事情，从而愿意学习数学。原则三：活动性原则教材改变以例题形式罗列数学知识或事实的传统教材模式，构建符合儿童认知活动特点的，有利于促进师生互动的课程形态。如;利息这一课时，课前关于储蓄知识的调查活动，为新知时的学习做好了铺垫。原则四：过程性原则教材内容的过程性主要体现在两个方面;一是既重过程，也重结果；二是重视过程，淡化结果原则五;开放性原则一是体现在课程资源的开放性，如教材中的问题涉及到了公园扩建、退耕还林、播种面积、污水处理、工厂产量等内容；二是问题的开放性，如教材中有一个问题：根据所给的储蓄利率，你能采用几种储存方式？这个问题让每个学生都有自己的想法，从而获得成功的体验，增强了学好数学的信心。编写体例：教材以课程标准为依据进行编排，以体现数学课程的特点，编写的基本思路是：整体设计开放的过程，具体引导个性化的学习。呈现形式是：情景引入（启发思考）——自主探索（合作学习）——反思交流（内化整理）尝试运用——（问题解决）。单元内容结构：第五单元的内容有:百分数的应用的一般问题、折扣、成数、税收和利息。说知识的立体式整合：百分数是六年级上册第三单元和第五单元的内容，是一个重要的基础知识之一，为了使学生更好的掌握这一部分知识，降低学习难度，教材在第三单元主要安排了理解百分数的意义，读写法以及百分数和分数、小数的互化方法。为后面学习第五单元百分数的应用打基础，同时也为百分数的实际运用服务。百分数在日常生活中应用非常广泛，但又是非常抽象的知识，为了让学生感受百分数与日常生活的联系，就要让学生对百分数知识有一个清晰的认识。“百分数”知识，实际上是通过分数、小数知识的迁移来认识、理解、运用的。百分数的认识要分三个层次进行，第一层次百分数的意义和写法，第二层次是百分数和分数、小数的互化，能够进一步理解百分数的意义以及它和分数、小数之间的联系，第三阶段是百分数的应用，实