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说课稿威尼斯的小艇（推荐）

第一篇：说课稿威尼斯的小艇（推荐）《威尼斯的小艇》说课稿一、说教材《威尼斯的小艇》是鲁教版语文五年级上册第七组的一篇课文，这一组课文是从拓宽视野、感受多元文化的角度编排的，以“异国风情”为主题。本课通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上城市特有的风光。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。五年级上学期的学生，已经具备了一定的语文能力，掌握了抓文章的主要内容以及通过重点词语理解句子意思的方法。但是，在体会感情、领悟表达方法等方面还需要在学习过程中培养。因此，根据《语文课程标准》对第三学段的教学要求和本组课文的训练重点，我把本课教学的“三维”目标确定为：1、基础知识目标：（1）学习本课生字新词，能联系上下文理解关键词、重点句，整体把握课文的主要内容。（2）了解威尼斯小艇的特点、作用、船夫高超的驾驶技术以及它同威尼斯人的关系2、基本技能目标：学习作者抓住景物特点描写，领会比喻的效果以及围绕一句话写具体的表达方法3、情感目标：感受威尼斯的风土人情，通过领略水城的迷人风光陶冶学生的审美情趣重点：领会比喻的效果以及围绕一句话写具体的表达方法难点：学习作者怎样抓住特点描写事物的方法。二、说教法：语文课程的核心是致力于学生语文素养的形成与发展。在语文学习过程中，学生是学习的主人，教师只是学习活动的组织者和引导者。因此，我在教学过程中，注意创设情境，激发学生的学习兴趣，充分利用多媒体技术，通过播放视频资料把学生带入异国风情和文本之中。发挥学生的积极性，利用小组合作等方式，真正落实学习的主体地位。三、说学法新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，强调学生是学习和发展的主体。在阅读教学过程中放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法。这样学生通过动脑、动口、动手等方式，让学生初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。四、说教学流程：我设计了以下几个教学环节：一、创设情境，激趣导入：多媒体展示威尼斯的迷人风光。这样设计是让学生初步感知威尼斯城市的美丽、独特。从而调动学生的情感，激发学生的学习兴趣。再让学生分享自己查阅的资料，这个环节的设计，让学生初步学会对信息的收集和处理学生交流资料以后，书写板书：威尼斯的小艇二、检查预习，指导书写新课标要求第三学段的学生“有较强的独立识字能力”在课前发给孩子预习卡，自学生字词语，课堂上老师通过课件出示词语，检查自学情况，指导一个多音字的读法和两个生字的写法三、默读课文，整体感知默读课文，结合“预习卡”思考课文围绕威尼斯的小艇主要写了哪些内容？学生已扫除了阅读课文的障碍，这时有必要初步了解文章的完整内容，为深入理解课文提供条件。教师根据学生的回答板书：样子、高超技术、作用四、品读探究，理解交流（一）师生交流小艇的样子让学生自学第二自然段，用“____”划出描写小艇外形的部分。用“～～”划出比喻的部分，并思考把什么比作什么，通过出示图片帮助学生加深理解。第二自然段采用了三个比喻句，使语言表达更生动、形象，所以我把比喻句作为本段的语言文字训练点。让学生体会到比喻的生动性，并且理解如何抓住事物特点来写。（二）坐在这样的小艇里是什么感受呢？教师配乐朗读。引导学生想象自己乘坐小艇畅游威尼斯，都有哪些情趣？在轻松愉快的氛围中，学生领悟、感受到威尼斯独特的异国风情。（三）船夫的驾驶技术好这一段是本文一个重要的语言文字训练点，新课标第三学段要求“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法”在教学这一部分时，我设计了一下几个环节：1、让学生自己找出这一段是围绕哪句话来写的，2、引导学生思考：围绕这句话从哪几个方面来写船夫的驾驶技术特别好，3、哪个词语能直接看出船夫的驾驶技术特别好，4、从“我们的眼睛忙极了”你能读出什么？通过这四个小问题，让学生理解如何抓住事物特点围绕一句话写具体。最后通过师生合作朗读的方式加深体会。新课程指出：“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语言实践能力。”而课堂教学应是学生语言实践活动的主战场，这就要求我们在教学设计中，给学生留有充足的独立感受文本，体验特色，实践语言的空间。因此学习这一段之后，我还安排了一个口语表达“„„同学的跳绳水平特别高。”让学生根据这一段的结构和描写方式，围绕这句话试着口头说一个小片段。四、合作探究，朗读升华：小艇与人们生活的密切关系。让学生采用默读的方式，根据表格找一找白天与晚上都有哪些人坐小艇去干什么，在汇报交流后，让学生展开合作学习，让学生联系自己的生活想象还有哪些人会坐小艇干什么，畅所欲言，从而更深刻地认识到了小艇的重要性。在朗读中体现情感的启动：白天的小艇自由自在的穿梭，威尼斯是充满活力的；但晚上，当小艇送走最后