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说赤壁

第一篇：说赤壁说赤壁人人都说三国！三国对于我们大家都太熟悉了！提到三国就不得不提到的三个人物就是曹操、诸葛亮、周瑜！但三国演义范围太大了，咱今天就说说其中最为著名的以少胜多的战役“赤壁之战”！对于赤壁之战，大家在熟悉不过了！可是我最近看了一期江西卫视的《经典传奇》！其中就讲的赤壁之战！题目是“赤壁之战是一个弥天大谎”，是吴国人编造的！究竟是怎么回事呢？听我慢慢给你道来！洪禹在节目中指出了几点原因！第一，赤壁之战只出现在《三国志》中《吴书》中的《周瑜传》中，而没有出现在《诸葛亮传》和《曹操传》中！如果是众所周知的这么一次大的战役，是个书籍，人物都应该有记载啊！何况诸葛亮还是其中的关键任务！第二，当时曹操的船队在长江的上游，周瑜刘备的船队在长江的下游！按照当时长江的水流速度，得多大的风能让小舟像离弦的剑一样冲向曹营！就是龙卷风也办不到！只有现在的汽艇估计还有可能！还有最重要的一条就是在三国时期还没有帆船！我们在吴宇森导演电影中看到的非常壮观的帆船队！那都是假的！其实也不能说赤壁之战完全是假的！历史上确实有这场战争的原型，只是他不是发生在三国时期，而是发生在元末明初！朱元璋与陈友谅决议胜负的一次鄱阳湖之战，这次战役完成了陈友谅大军的全部覆灭！和罗贯中写的《三国演义》里的赤壁之战几乎一模一样！结合罗贯中写三国演义的时间，及罗贯中的生平事迹！罗贯中是亲身经历过鄱阳湖之战的！原来这种小说是不可能完全相信的！但有些历史故事已经深入人心！我们要相信历史！第二篇：赤壁吊古抒怀，抚今追昔——《赤壁》、《潼关怀古》教学设计濉溪初级中学邵理中教学目标：1、了解有关杜牧、张养浩的文学常识；背诵和默写。2、在反复诵读的过程中，体会语言，走进诗境，理解诗的含意。3、体会诗中蕴涵的思想感情。教学过程：《赤壁》一、导入新课《赤壁》这首诗是作者经过赤壁这个著名的古战场时，有感于三国时代的英雄成败而写下的。诗以地名为题，实则是怀古咏史之作。二、朗读此诗三、写作背景及作者发生于汉献帝建安十三年（二○八年）十月的赤壁之战，是对三国鼎立的历史形势起着决定性作用的一次重大战役。其结果是孙、刘联军击败了曹军，而三十四岁的孙吴军统帅周瑜，乃是这次战役中的头号风云人物。诗人观赏了古战场的遗物，对赤壁之战发表了独特的看法。《赤壁》作者杜牧，唐朝诗人。他生活在日趋衰落的晚唐时期，他的最大政治抱负是恢复唐王朝天宝以前的兴盛景象。他反对最高统治者穷奢极欲、不恤国事，始终没有得到统治者的重用，未能施展抱负，所以一直慨叹忧郁。杜牧在诗歌方面成就较显著，后人称盛唐时期的杜甫为“老杜”，称晚唐时期的杜牧则为“小杜”。四、细读品味1、疏通大意折戟沉沙铁未销，(折断的画戟沉没在泥沙中尚未销融)自将磨洗认前期。(拾起磨洗一番，仍可隐约看见历史的刀光剑影)东风不与周郎便，(倘若东风不来，周瑜怎么能借东风火烧曹操八十万水军而大获全胜呢？)铜雀春深锁二乔。(建造铜雀台广罗天下名姬的时候，东吴美人大乔和小乔可能就深锁铜雀，春恨无限了。)前两句是第一层，交代兴感之由。借一件事物来兴起对前朝人物和事迹的慨叹。后两句是议论，是第二层，不直接叙写政治军事情势的变迁，而是通过写东吴两个美女的命运来间接反映这种变迁。2、问：《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用?明确：这一把折戟与古代战争有联系，很自然地引起后文对历史的咏叹。3、问：全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这二句议论感慨抒发了作者怎样的感情？明确：这二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。它似乎还有一层意思：只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。五、教师小结这是一首咏史诗，写的是三国赤壁之战，诗人借周瑜和曹操的故事，讽嘲周瑜在赤壁之战中得胜的侥幸，对历史兴亡成败的问题发表了自己独特的见解。板书设计：赤壁之战兴感之由（借物）——议论感慨（咏叹）——借古讽今《山坡羊·潼关怀古》一、创设情境，导入新课：在中国古代文学中，宋朝不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点，而且又有词的兴起。到了元代，另一种新兴的体裁是曲。曲大致分为两种：一种是戏曲，另一种是散曲。《山坡羊·潼关怀古》便是一首散曲。二、整体感知：1、“潼关”，关名，在今陕西潼关县境内，雄踞陕西、山西、河南三省的要冲。“怀古”，意思是凭吊古代遗迹，追怀古人古事，抒发作者的情怀。2、作者张养浩（1270——1329），字希孟，号云庄，济南人，元代著名散曲家。这是作者路过潼关途中所作。当时“关中大旱，饥民相食”，作者深感忧虑，写下此曲。三、细读品味：1、师生共读（可采取多种形式）。2、疏通大意峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌蹰。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦