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请示教案

第一篇：请示教案请示（一）含义请示是下级机关向上级机关请求指示、批准的公文。凡属本机关职权范围内可以解决的问题，或上级机关以往政策中明确规定的问题，应不在请示之列。与报告相比，请示具有以下特点：1.一文一事每份请示只能提出批复一个事项，解决一个问题。综合报告则可以一文多事。2.请批对应一请示，一批复，没有请示就没有批复。等待批准，是请示与报告的最大区别。3.事前行文请示应在问题发生或处理前行文，而报告多在事中或事后行文。（二）类别按用途，请示有三种类型：1.求示性请示请求上级机关给予政策、认识上的指示。所谓给予“指示”，往往是发文机关向上级机关要具体政策或对政策的诠释，以及具体办法。2.求批性请示请求上级机关给予批准、认可。请示事项往往涉及机构审定、人事任免、财务运用、项目安排等方面的问题。3.求转性请示请求上级机关给予批转。通常，行业主管部门往往就行业中带有普遍性的问题提出建议或意见，而后请求上级机关批转有关机关贯彻执行。此类请示常带有附件，附件内容即其请求转发的文件。（三）基本结构与写法请示的结构：标题＋主送机关＋正文＋落款＋成文日期＋附注请示的落款和成文日期与其他行政公文相同。1.标题⑴发文机关＋事由＋文种如《××大学关于承办第五届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛的请示》、《××市人民政府关于建立××市体育学校的请示》。⑵事由＋文种如《关于丹霞山风景名胜区列为国家重点风景名胜区的请示》、《关于要求解决热带作物病虫害防治经费的请示》。请示不能使用单元素标题，也很少有发文机关加文种的标题；不能将“请示”写成“报告”或“请示报告”；标题中不要出现“申请”、“请求”之类的词语。2.主送机关请示必须有主送机关。请示的主送机关应为具有隶属关系的上级机关，即负责受理请示之机关。3.正文正文的构成：发文原由＋请求事项＋要求⑴发文原由即请示的开头，是请示事项的基础。往往需要说明请示的原因、目的和依据，有的还需要说明背景，以达到“争取成功”的目的。⑵请示事项请求上级机关指示、批准的内容，是正文的核心。请示事项应具有可行性与可操作性，为了有利于审批，还可进一步提出切实可行的办法、措施和建议。同时还要注意，不能只写问题，不发表看法。⑶要求是请示正文的结尾，即向上级机关提出要求。要求常以尾语形式表达，一般有：“当否，请批示”，“以上要求，请予审批”、“妥否，请批复”、“以上如无不妥，请批转各地区、各部门贯彻执行”。使用尾语，应根据请示的不同类型、不同目的来选择。4.附件5.落款与成文日期与通知、报告等相同。6.附注请示应在成文日期下1行居左空2字，加圆括号注明发文机关联系人的姓名和电话号码。（四）注意事项1.主送一个机关，不可多头请示。2.不能直接呈送领导个人，也不可抄送同级或下级机关。3.请示一般按隶属关系逐级请示，不能越级行文。4.语气宜温和谦恭，不能出语强硬。在请示事项结束处不宜采用“我们决定„„”等用语，应使用“请”、“拟”、“建议”等。五、作业：修改病文（学生现场操作）例关于要求解决学生宿舍拥挤等问题的请示市人民政府、市教育局：我校今年由于住宿生急剧增加，已有的学生宿舍已无法容纳，现在住宿生基本上是一个床位两个人睡，严重影响学生的身心健康。为解决这一困难，我校决定再建一栋学生宿舍楼。另外，我校图书馆也尚未达到省“两基”标准，望上级部门给予适当支持。特此请示，请回复。××市二职2003年12月15日第二篇：请示教案第四章第一节请示教学目的：通过学习和训练，写出合格的请示。教学重点：1、请示的适用范围及特点2、请示的结构和写法3、例文析评教学难点：请示的结构和写法教学程序：泛读例文——必需知识——例文析评——复习与训练教学时数：理论教学课时实训教学课时一、泛读例文二、必需知识(一)请示的适用范围及特点请示适用于向上级机关请求指示、批准。何以要写请示？是因为有以下六个方面的问题（即请示的适用范围）：1．对上级有关方针、政策、指示或法规、规章不够明确或有不同理解，需要上级机关做出明确解释和答复。2．从本地区本单位的实际情况出发，需要对上级的某项政策、规定做出变通处理，有待上级重新审定，明确作答。3．在工作中出现新情况、新问题需要处理而无章可循、无法可依，需要上级机关做出明确指示。（1～3为请求指示的请示。）4．需要请求上级解决本地区、本单位的某一具体问题和实际困难。5．按上级机关和主管部门有关政策规定，不经请示有关部门批准，无权自行处理的问题。6．工作中出现了一些涉及面广而本部门无法独立解决的困难和问题，必须请示上级领导或综合部门，以求得他们的协调和帮助。（4～6为请求批准的请示。）注意：凡自己职权范围内的工作，经过努力能处理和解决的问题、困难，都应尽力自行解决，不要动辄请示，把矛盾上交。与报告比较，请示的特点突出地表现为：1．行文