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诸葛亮教学设计（最终版）

第一篇：诸葛亮教学设计（最终版）六年级传统文化《诸葛亮》教学要求：1.学生通过电视剧、语文课本、课外读物对诸葛亮的了解比较多，引导学生说说对诸葛亮的认识，结合具体情况引导学生搜集资料。2.引导学生结合注释理解，谈谈自己的体会，特别是“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”这句话的理解。3.文章琅琅上口，易记易诵，在朗读的基础上，引导学生把握文章的脉络，让学生诵读积累。教学过程：一、导入新课。师：《三国演义》大家都看过吗？你都知道里面哪些人物？大家看图片，图上的人物，“羽扇纶巾”是他的外貌特点，“运筹帷幄、决胜千里”是他的军事风采，你能猜出他是谁吗？对，他就是诸葛亮（板书）。师：这节课，我们就一起走进历史，去了解一下这位杰出的军事家、政治家——诸葛亮。师：你能简单谈谈对诸葛亮的了解吗？学生交流。（以概括介绍为主）师：请同学们打开书36页，读一读“人物剪影”，进一步了解他。二、人物剪影师：谁来读读这段话？指名读。师：读了这段文字，你是不是对诸葛亮有了更多的了解呢？千古良相诸葛亮在我国历史上占据重要的地位，他不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。杜甫评价他：“功盖三分国，名高八阵图”。与他有关的成语和歇后语非常多，你都能想到哪些？（一人最多说五个）师：老师这里也有几个关于他的成语和歇后语，大家齐读。过渡：诸葛亮一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此他鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子孙。现在我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。三、学习《诫子书》（一）读熟课文1、解题：《诫子书》，告诫儿子的一封家书。2、《诫子书》背景介绍3、学生自己练习读课文。读时注意停顿。4、指名读。正音。5、师范读，学生标记词句停顿。夫/君子/之行,静/以修身,俭/以养德;非/澹泊/无以/明志,非/宁静/无以/致远。夫/学须静也，才/须学也。非学/无以/广才，非志/无以/成学。淫慢/则/不能/励精，险躁/则/不能/冶性。年与时/驰，意与日/去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将/复何及！6、指定学生诵读，纠正读音。7、齐读。（二）疏通文意1、自主学习：学生借助课下注释，工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。师巡回指导。2、合作探究：小组合作，每个小组翻译一句话，解决个人疑难问题。师参与讨论。3、汇报交流：（1）分小组翻译课文，交流指正；（2）师阐述自己观点，供参考。（三）研读，赏析文章：再请一位同学把文章读一下，大家边听边思考以下问题：1、诸葛亮写这封家信的用意是什么？（学生举手发言）(主要是劝勉儿子勤学励志，修身养性，从淡泊宁静中下功夫，忌荒唐浮躁。生活要节俭，以此来培养自己的品德。并且告诫儿子珍惜现在的时光努力学习，学有所成。）2、文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？（淡泊、立志、惜时）这三条件对你有什么启发？3、文章哪个警句广为流传？谈谈你的理解和受到的启发。(“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的启示：不追求名利，生活简单朴素，才能有明确的志向；不追求热闹，心境安宁清静，才能达到远大目标。）四、背过你喜欢的句子。五、师小结：《诫子书》以父亲的身份告诫儿子诸葛瞻读书修身，静心养德，要珍惜时间，保国爱民，平治天下。既有慈父的殷殷期待，更有圣贤的谆谆教诲，感人肺腑。诸葛瞻作为诸葛亮之子，自幼受到诸葛亮家教的陶冶，一直品学兼优。他死得十分壮烈。公元263年，邓艾率魏军攻打蜀国，兵至绵竹，诸葛瞻拒不接受邓艾的高官诱降，英勇战死，时年37岁。他的儿子诸葛尚一同战死，时年16岁。一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。三、作业。关于诸葛亮的故事有很多，为了更多地了解诸葛亮这一历史人物，课下读一读《三国演义》，下节课我们举办一场“读《三国演义》，评说诸葛亮”的讨论会。有道德修养的人，是这样进行修炼的：他们以静思反省来使自己尽善尽美，以俭朴节约来培养自己高尚的品德。不清心寡欲就不能使自己的志向明确坚定，不安宁清静就不能为实现远大理想而长期刻苦学习。要想学得真知必须使身心在宁静中研究探讨，人们的才能是从不断的学习中积累起来的；如果不下苦功夫学习就不能增长与发扬自己的才干；如果没有坚定不移的意志就不能使学业成功。贪图享乐、消极怠慢就不能勉励心志使精神振作；轻浮急躁就不能陶治性情使节操高尚。如果虚度年华，任凭年华随光阴流逝，意志随岁月消磨，最后就像枯枝败叶那样，成了对社会没有任何用处的人，只有悲伤地困守在自己的穷家破舍里，到那时再后悔也来不及了。夫君子之行，静以修身,俭以养德。译文：有道德修养的人，是这样进行修养锻炼的，他们以静思反省来使自己尽善尽美，以俭朴节约来培养自己高尚的品德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。译文：不清心寡欲就不