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诺贝尔教学案例

第一篇：诺贝尔教学案例《诺贝尔》（第2课时）教学设计一、复习导入1.齐读课题。2.填空。（投影出示）每年的____月____日下午______,在瑞典王国首都________,都要举行一次世界性的盛会——诺贝尔奖的授奖仪式。①指名填写②齐读师：这节课让我们进一步走近诺贝尔，去触摸，去感知这一伟大的生命。二、合作探究（一）学习板块一——品读课文第3—4自然段（出示）学习提示：快速读课文第3—4自然段，思考：诺贝尔为什么会想到要发明炸药呢？（与同桌说一说）展示交流师：诺贝尔为什么会想到要发明炸药？（指名说一说，引导感受诺贝尔对劳动者的关心和同情，明白发明炸药不是为了自己）师：下面我们进入“学习板块二”，请×××读一下“学习提示”。（二）学习板块二——品读课文第5—9自然段（出示）学习提示：1.诺贝尔先后发明了哪些炸药，在发明的过程中，遇到了哪些困难？他是怎么做的？划出令你感动的词语或句子读一读。（先自由读课文第5—9自然段，再分四人小组交流）2.有声有色的读一读第8－9自然段，体会诺贝尔献身科学的精神。展示交流：1．全班交流诺贝尔先后发明了哪些炸药？（教师相机板书：液体炸药、固体炸药、爆炸力更大的炸药）在发明的过程中，遇到了哪些困难？他是怎么做的？①液体炸药（即“诺贝尔爆炸油”），运输中很不安全，诺贝尔又开始了新的研究。②固体炸药（即黄色炸药），研究中他遇到了什么困难？（指名说，并出示句子）（出示）◆１８６４年6月３日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。师：这样的代价是惨痛的！请同学们再看这份资料。（出示）（投影出示补充资料：实验室被炸得无影无踪，5名助手牺牲了，其中还包括自己的弟弟埃米尔，父亲也成了残废，而且老人经受不住这件事的沉重打击，没过多久也去世了。不仅如此，邻居们还把诺贝尔称为“科学疯子”，出于恐惧纷纷向政府控告诺贝尔，这样政府就不准许他在市里进行实验了。）指名读师：因此，（出示引读：在朋友的帮助下，诺贝尔租了一条大船，在瑞典首都附近的马拉伦湖上搞实验。）师：实验过程中，诺贝尔还遇到了什么困难？（许多次失败）（指名说，并出示句子，读一读，说说体会）（出示）◆经过四个年头几百次的失败，到1876年的秋天，终于制造出能够安全运输的（固体炸药）——黄色炸药。从“四个年头几百次的失败”，你想到哪些词语？（指名说）师：诺贝尔坚持不懈地努力，终于获得了成功。从“终于”你能体会到什么？（指名说，体会炸药发明成功的不容易，发明的过程充满艰辛。）师（投影出示）引读：从此，劈山筑路，打通隧道，开凿矿井，再也不要用人力去一锤一锤地砸了。师：诺贝尔终于实现了小时候的梦想——（指名说）发明一种东西，一下子就把大山劈开。师：付出了惨痛的代价，历经了几百次的失败以后，此时的诺贝尔已经是功成名就了。我觉得他也应该停下来休息了，你认为呢？（引导学生明白：对一个真正的科学家来说，创造发明是永无止境的。）所以，他继续研制——（指板书）爆炸力更大的炸药。③爆炸力更大的炸药，这一次，诺贝尔遇到了什么困难？（生命危险）（指名说，并出示句子，读一读，说说体会）（出示）◆有一次，他在实验室里亲自点燃了导火线，双眼紧盯着缓缓移动的火星。近了！近了！火星已经接近炸药了！诺贝尔的心怦怦直跳，但双眼仍然盯着炸药不放。（两次指名读）师：这样的诺贝尔让你——（指名说敬佩、担心、感动等）指导朗读这句话。请你填一填（出示填空，指导填写）师：怦怦直跳的心是为即将到来的危险而紧张，更是为可能到来的成功而激动，让我们一起来读这一段话。（齐读）（继续读第8节剩下部分）（出示）（配“轰”的爆炸声）◆“轰！”巨大的爆炸声震撼着大地，滚滚浓烟从实验室里涌出来。人们都慌忙赶来，齐声惊呼:“诺贝尔完了！诺贝尔完了！”师：巨大的爆炸声，滚滚的浓烟，毫无疑问诺贝尔的实验——成功了，同时人们也认为诺贝尔是必死无疑，请你读人们的话。（指导读出震惊和担心）幸运之神眷顾了诺贝尔，他创造了一个奇迹。瞧！（出示图片）看到了什么？指名说。（出示图片和文字）（出示）◆突然，一个满身鲜血的中年人冲出浓烟，高举双手呼着:“成功了！成功了！”（投影出示）师：看着满身鲜血的诺贝尔，听着他激动高呼的话语，你想说什么？（引导说说诺贝尔全身心投入研究，不顾个人生死，体会他无私奉献、献身科学的精神）2．有声有色的读一读第8－9自然段，体会诺贝尔献身科学的精神。（三）学习板块三——品读课文第10自然段（出示）学习提示：自由读第10自然段，再读读诺贝尔的话：我的理想是为人类过上更幸福的生活而发挥自己的作用。——诺贝尔透过诺贝尔的遗嘱，明白了什么？展示交流全班交流，读一读诺贝尔的遗嘱，说说自己明白了什么？（引导学生说说，诺贝尔将自己的遗产毫无保留地捐献给科学事业，设立科学