语文S版三年级语文上册教案设计 第二单元 5.山雀.docx

语文S版三年级语文上册教案设计第二单元5.山雀

第一篇：语文S版三年级语文上册教案设计第二单元5.山雀5.山雀教学目标：1.会认“锯”“瓦”等生字，会写“雀”“取”等生字，积累“纹丝不动”、“警告”等词语。2、正确、流利地朗读课文，读懂“我”猜想的根据。3、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣。教学重、难点：体会作者是怎样仔细观察山雀并产生丰富的想象的。教具准备：多媒体课件教学课时：三课时第一课时教学目标：1、引导学生自由、投入地读课文，尽力读懂课文。2、学习本课生字、新词。教学过程：一、单元整体感知，明了主题：（一）、请学生朗读“单元导读”及相应的泡泡框中的内容，提炼其中的信息。（板书：单元主题：动物故事单元训练目标：仔细观察用心思考）（二）、在本单元，我们将要认识哪些动物朋友呢？（归纳）二、情感朗读课文，读中感悟：（一）展示课件第一屏播放有关山雀的短片或图片供学生观看师：这就是我们今天要认识的动物朋友——山雀。看得出，大家被深深地吸引了。俄国作家普里什文在观察了山雀之后写出了一篇引人入胜的好文章，文章的题目就以这种小动物的名字命名——（板书：山雀）（二）请大家自由、投入地朗读这篇课文，相信读着读着你就会情不自禁地走进山雀的世界。1、师：过瘾吗？好文章读起来真痛快！那有没有遇到什么困难？比如：读起来有些吃力的句子，不太明白的词或者产生疑惑的问题„„（生质疑，师生共同解疑答惑）2、你们觉得这篇文章的哪些段落写得特别精彩？（二到十六自然段）和你的同桌一起读读这些描写吧，可以齐读，也可以你一段我一段地读，还可以选你们喜欢的其它方式读，看看哪对同桌读得最投入、最生动。（生合作读文）3、评价一下同桌的表现吧，肯定他的优点，真诚地指出他的不足，帮他纠正。（生交流）指名一对同桌相互评价，师生相机点拨。4、师：山雀被你们认真而热烈的学习气氛所感染，想出来和你们再次见面呢，那咱们就用友好的注视和静静地思考欢迎他们吧!再次播放山雀的相关图片（生观看后）此时此刻，你一定想说些什么吧，把你心里的话写在课文旁边的空白处。三、回顾生字学法，自主识字：1、师：读书有方法，学生字也一样。咱们一起来回忆一下以往学习生字的方法——展示课件出示生字的学法2、按照这样的顺序和学法我们学会了很多生字，这节课你们有没有兴趣当一次小老师，为大家讲解生字呢？（1）、同桌合作试讲。（2）、学生依座位顺序讲生字，每人一个，其他同学可补充。（3）、师重点讲解、范写“雀、绕、瓦、逃”四字。（4）、学习多音字。四、评价课堂学习，鼓励肯定：师：人说“集腋成裘，聚沙成塔”，不要小看课堂上点点滴滴的积累，日子久了，知识和能力就会润物细无声地和你融为一体。赞赏大家在这节课上的积极、投入的学习状态，再接再厉！五、作业设计：（一）、在作业本上写本课生字、多音字。（二）、有感情地练读课文，预习课后习题。第二课时教学过程：一、揭题，分享感受：（板书课题）师：在上节课的学习中，每位同学都把自己初读课文的感受写在了书上，想不想读读自己的感受，听听别人的想法?(指名一组同学依次读，交流)〖预设〗：（一）、这两只小山雀真可爱。（二）、自由的山雀多关心它的朋友啊，它们之间的友谊真够深的。（三）、我真喜欢这两只山雀，要是我也有两只就好了。（师根据生的回答适当引导，及时纠正。）二、读文，品词析句：（一）、师：无论是人还是动物，可爱就格外地受欢迎。那么你是从哪些文字中感受到了小山雀的可爱呢？用心地默读课文，标出相应的词、句、段，细细体会。（生默读，标注）（二）、有感情地为大家朗读你标注的文字，谈谈你的体会。〖预设〗：1、“这两只小山雀都是瓦灰色的，白色的两颊鼓鼓的，上面有几个黑斑。”（1）、生朗读，谈体会。（2）、师生评价。（3）、师点拨：这段外貌描写确实不错，颜色词用得准确，“鼓鼓”又让我们感受到了小山雀的憨态可掬，尤其是抓住了“黑斑”这个特点——人们常说“哪个哪个小姑娘脸上长着几个小雀斑，真可爱”。“雀斑”也许就是小山雀脸上的黑斑呢！忽然觉得它们又多了几分淘气。一起来读出它们的可爱样子吧。（4）、学生读句子。2、“我用望远镜耐心地观察它们，直到后来，„„我用手指头摸摸它的背，它还是像死了似的躺在那儿。”（1）、生汇报。（2）、师引导学习观察顺序：起初作者用（望远镜）观察小山雀，（板书：远）后来又来到他的身边（碰碰、摸摸），（板书：近）这种观察的顺序就是——由远及近。（板书：由远及近）。同样的，先观察近处，再观察远处就是由近及远。（补充板书）（3）、这部分描写作者和小山雀的动作时用的很多词妙极了，标出来，品味品味。理解——悄悄地（绕）、偷偷地（走）、碰碰、摸摸、纹丝不动等词语，体会作者小心翼翼，怕惊动山雀的心理，感受小山雀的机智可爱，领悟学习观察事物的方法之“静态”观察。（4）、指导朗读。