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语文课堂教学环节（合集）

第一篇：语文课堂教学环节语文课堂教学环节——学习语言、品味语言、运用语言第一学段课例教学流程：第一课时：导入新课、明示目标——通读课文、圈画生字词（一类△二类○词语=）——识记二类类、辨别应用——读通课文、概括内容——总结课文、创设疑问第二课时：明示目标、巩固字词（二类）——“三会”生字、辨别应用——熟读课文、理清脉络——品读语句、积累运用——总结课文、课外延伸第二、三学段课例教学流程第一课时：导入新课、明示目标——通读课文、圈画生字（一类△二类○词语=）——识记二类、“三会”一类——读通课文、概括内容、理清脉络——总结课文、创设疑问第二课时：明示目标、脉络重现——品读语句、积累运用——体会写法、仿说仿写——总结课文、课外延伸第二篇：小学语文课堂教学基本环节小学语文课堂教学基本环节一、二年级课堂教学环节一、趣味导课质疑课题引入初学这一环节主要是激发学生学习的兴趣，从而引导学生对课文产生浓厚的、主动探索的欲望，并初步了解课题涉及的内容。注意此环节不易占时太多。二、整体感知了解学情以学导教此环节的设计，是为了引导学生学会自学，初步掌握一些直观、简单的自学方法，进行最高效益的自学，帮助老师及时有效的进行检查，掌握学情，以学导教。1、范读课文，整体感知。2、明确自学要求3、检查自学，肯定鼓励（1）认读字的检查多种形式识字认读。（2）检查课文朗读，指导读准、读流利。（3）二年级可以训练针对课题初步质疑的意识与能力。可以是对一个字、一个词的质疑，使学生学会初步质疑，集体解惑。三、精读课文评鉴领悟这一环节的设计，是为了引导学生更好学习探究、理解课文内容，练习有一定语气的朗读课文。课文的学习探究主要通过运用情境帮学法、朗读感悟法，引导学生通过多种形式理解体会课文内容，适当采用问题导读法来深入理解。密切关注学生的阅读、词语的理解、合作探究式学习、提问、关注想象。四、总结全文延伸拓展1、回归全文，朗读课文2、思维、阅读拓展五、积累内化指导背诵、复述六、自主识字指导书写程序：我来记（要体现认记生字的方法，引导学生用喜欢的方式记住生字）；我来组词（扩词训练，鼓励向课外延伸，与生活结合）；我来描（教师在田字格示范，学生书空，然后描红）；我来写（本上书写、组词）。说明：以上六步可以作为两课时完成，第一课时（一二三四）主要理解课文内容、培养语感；第二课时（五六）主要积累语言、学习生字词。三------六年级课堂教学基本环节一、交流预习，整体把握，以学定教这部分主要解决“课文写了什么”，涉及对文章内容及字、词、句的理解。1、交流预习，了解学习重、难点。2、梳理问题，明确目标，以学定教。二、读书感悟，自主探究，平等对话这部分主要解决“课文为什么这样写”，涉及对上面问题的理解和深化，分析要结合课文特点进行。1、潜心读书，用心感悟，自主学习。2、多维活动，合作探究。3、平等交流，展开对话。4、上钩下联，带动全篇，再次质疑，深化认识。三、重点阅读，领悟表达，从读到写这部分主要解决“课文是怎么写的”，涉及文章的思路、写作手法、表现手法等方面，既要从文章整体进行关照，又要从细节、局部进行探究。1、回顾内容，领悟表达方法。2、积累语言，展示情感。四、拓展阅读，丰富认识，发展能力。要有坡度的推进学案引领，扩大阅读，一篇引入，多篇跟进，一篇带多篇带一本书的多种阅读方式。大力提倡使用“主题学习丛书”，开展“主题学习”实验。说明：1、以上四步可以作为两课时，第一课时（一二）主要处理内容（从语言文字到思想内容）；第二课时（三四）主要处理形式（从思想内容到语言文字）。2、三——六年级的教学，都要重视字词教学，一定要让学生会认会写生字，要体现出年级段的训练重点，做到课堂教学下要保底，上不封顶的要求。3、学案式预习可根据实际情况作出调整，灵活操作。4、多维活动，合作探究的学习形式应视学情而定，力求不同层次的学生都能参与。第三篇：课堂教学环节课堂教学环节1、利用插图导入新课一节课能否有个好的开头，直接关系到这节课的效果。利用插图，精心设计导言，是众多导入法中的一种，而且实践证明这种做法效果显著。2、利用插图突破重难点根据课改的要求，教师在运用插图教学时，不能照单全收，要选择那些有利突出本课教学重点、突破难点插图。教师如果能够灵活地运用这些插图，把他们作为解读重难点的突破口，将插图和文字有效结合起来，就能化难为易，取得意想不到的效果。灵活运用形象直观的插图来辅助学习，学生易于理解，教学重难点的落实，自然就水到渠成了。比如对插图《签署〈独立宣言〉》的运用。在教学“美国的诞生”一课时，“《独立宣言》的发表”是一个重要的知识点。如何让学生对“美国诞生过程中大陆会议发表《独立宣言》”有一个感性的认识？我们可以这样引导学生：阅读图片《签署〈独立宣言〉》，思考：这幅图片给我们