语文七年级第12课《诗经两首之关雎》导学案.docx

语文七年级第12课《诗经两首之关雎》导学案

《诗经两首--关雎》二、预学导学（一）一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成1.读准下列加点的读音。雎鸠（）（）窈窕（）（）逑（）荇（）菜寤寐（）（）琴瑟（）友之参差（）（）左右芼（）之2.解释下列词语:窈窕淑女：君子好逑：左右流之：琴瑟友之：3.了解《诗经》：《诗经》是我国歌总集，收录了到五百多年间产生的诗歌作品篇，当时统称为“诗”，又称之为“诗三百”。到了汉代，被儒家尊为经典，才定名为“诗经”。《诗经》按体制分为“风”“雅”“颂”三类，其中“”是各诸侯国土风民谣，大多是民歌，是《诗经》中的精华，最富有思想性和艺术性，“雅”分为大雅、小雅。“颂”分周颂、商颂、鲁颂，是西周、鲁、宋统治者祭祀祖先用的乐歌。《诗经》运用的表现手法是“赋”“比”“兴”。“赋者，敷陈其事而直言之”，就是直接铺叙，把要说的话直接说出来；“比者，以彼物比此物也”，就是修辞上的比喻；“兴者，先言他物以引所咏之词也”，就是借助于其他事物引出所要表达的内容。“风”“雅”“颂”“敷”“比”“兴”被称为“诗六义”。《诗经》在结构上具有重章叠句的特点。2.一读课文，借助字典、书下注释及有关参考资料，了解诗歌的含义疑问摘要：二、课堂互动探究（一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。（二）在预习的基础上朗读课文，注意语音正确，节奏分明，感情充沛。（三）再读课文，师生合作、生生合作，结合书下注释，了解诗歌的意思。(四)学生有感情地再读课文（五）再读课文，讨论下列问题：1．概括每一章的大意：第一章：第二章:第三章：第四章：第五章：2．解读情感线索：诗中找一个最恰当的字来概括每节的大意。河边之。家中之。梦中之。（六）品析全诗：1．“窈窕淑女，君子好逑”此句是哪一句引出来的？这叫什么手法？在全诗中起何作用？此句由“，”引出，开篇用的手法，从成双成对的鸠鸟的鸣叫联想到人间的爱情和婚姻；生动形象地表明他的爱情纯洁而又真诚，也暗示了淑女具有贞洁的品德。这句也是对全诗的高度概括，在全诗中有总括作用。2．“参差荇菜，左右流之”一句写出淑女怎样的特点？这句既进一步刻画了姑娘的窈窕之色，又突出赞美了她的的品质。3．既然美丽善良的姑娘是小伙子理想的对象，那么小伙子又是如何表现自己的爱慕之情的？（用诗句回答）4．“悠哉悠哉”一句“悠哉”一词有什么好处？5．“琴瑟友之”“钟鼓乐之”描写了一个什么样的欢乐场面？（七）总结全诗1．中心思想：诗歌运用细腻生动的笔法描绘了一个男子对女子的思念，由到，再到，求之不得的焦虑和求而得之的喜悦都表现了出来，全诗充满了健康向上的精神，歌颂了“乐而不淫”的纯真爱情。2．写作特色：《关雎》主要运用的表现手法是，在结构上，运用了、一咏三叹的形式。（八）品味主旨：探讨：你对诗歌中所表达的爱情是怎样认为的呢？三、课堂练习（一）同步反馈训练1．背诵并默写诗歌：(1)关关雎鸠。，君子好逑。(2)求之不得。优哉游哉。2．解释加点的字词：（1）君子好逑（2）窈窕淑女（3）寤寐思服（4）钟鼓乐之3．选择题：对下列句子中加点字解说不当的一项是（）A．“左右芼之”的“之”指代的是“荇菜”。B。“寤寐求之”的“之”指代的是“窈窕淑女”。C．“琴瑟友之”的“友”是“亲爱”的意思，这里用作动词，且表使动。D．“钟鼓乐之”的“乐”是“快乐”的意思，这里用作动词，且表使动。4．填空题：（1）是我国古代最早的一部诗歌总集。收录了从到时期的诗歌共有__篇，包括__、__、__三部分，其中最有价值的部分是。（2）《诗经》的句式以四言为主。根据不同内容的表达需要，分别采用、、的艺术手法。（3）.本诗以、起兴，写出了一个男子对女子的美好感情。（4）本诗用来形容美丽善良的姑娘的成语是（二）能力提升：阅读下面诗歌．完成下列题目。夜发分宁寄杜涧叟黄庭坚阳关一曲水东流，灯火旌阳一钓舟。我自只如常日醉，满川风月替人愁。（注：写于诗人早年离开家乡去外地做官之时。）（1）这首诗最后两句运用了什么手法？（2）表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。五、课后作业：1．完成导学稿“能力提升”所有练习；2．背诵全诗。3．预习《蒹葭》预学导学二、课堂互动探究（五）再读课文，讨论下列问题：1、概括每一章的大意：第一章：写诗人看到洲上一对雎鸠，而想到那美丽善良的姑娘是自己理想的佳偶。第二章：姑娘劳动的优美身姿，让诗人日夜追求。第三章：诗人追求失败后忧思想念的情况。第四章：姑娘劳动的身影，让诗人幻想能与心爱的姑娘欢聚。第五章：姑娘劳动的身影，让诗人幻想能与美丽善良的姑娘成亲。2、解读情感线索：好；思；乐（六）品析全诗：1、关关雎鸠，在河之洲；比兴；2、勤劳3、窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。优哉游哉，辗转反侧。4、悠哉叠用，深刻地表达了这个男子长夜不寐、绵绵不断的忧思；连用两个悠