认真研读 读写结合——析18、带刺的朋友教学设计5篇.docx

认真研读读写结合——析18、带刺的朋友教学设计5篇

第一篇：认真研读读写结合——析18、带刺的朋友教学设计认真研读读写结合——析四年级新教材18、带刺的朋友教学设计静安区第二中心小学陈强教学之初，教师请学生用一句话来说说自己所喜欢的动物，提供了回答的样例“我喜欢××，因为它„„”，这样的一个说话训练做到了简练，不啰嗦，避免学生的回答不着边际，随后揭示“今天我们所学的课文，作者也喜爱小动物，而且是一种带刺的小动物，那就是——刺猬。”自然地引入了学习的课题。在整体感知课文内容时，教师请学生用简单的话概括，出示了这样一个填空练习“本文写了刺猬（）、（）这两件事。”这样的安排，既要达到概括的目的，同时也避免学生做课文内容机械地复述，起到了有的放矢的作用。随后再由整体入手，深入学习课文。在学习课文内容时，教师注意了让课堂成为学生自主学习的舞台，充分体现了学生的自主性学习，根据环节的教学实际，安排了小组学习和交流讨论。自由让学生学习1——9节的内容。在学生的交流中，教师注重让学生品词品句，在读中理解句子词语的意思，如“径直”、“诡秘”（通过读出这种语气让学生自然地品位诡秘的意思，语气读出了，词义自然理解了）在帮助学生学习“刺猬偷枣”的内容时，教师根据学生的回答，逐步归纳出示板书“爬树摇枣——逐个归枣——打滚扎枣——驮枣快跑”，由无序到有步骤，帮助学生对事件的顺序作一整理，对今后启发学生的按事情发展顺序写作是一大锻炼。在体会不同句子的表达方式时，教师通过训启发，使学生明白，并非长句一定好，而是要根据文章的需要、根据句子表达的需要，文中的描写是因为突出枣的诱人，“勾引”刺猬下手，所以不能简略。在学习第二件事时，教师引入了学法的迁移，由扶到放，让学生自己学习，这也借助了教材的一个有利因素（事件比较浅显易懂）。在设想刺猬与大老黑的争斗时，教师安排了一个思维训练，通过练习，一方面达到启发学生思维的作用，另一方面增加了学生对刺猬的喜爱之情，发出由衷地佩服，“刺猬不仅会偷枣，还会击退不可一世的大黑狗”。对课文的内容也自然地作了一个总结。在考虑教学设计中的读写结合点时，教师以文章所要表达的“喜爱”情感为切入点，适度地拓展，“让我们也来结交一位可爱的朋友——哪吒”激起学生的兴趣。随后安排学生看一段录像，先后播放三次，每次看都布置不同要求，第一遍请学生注意小主人公的动作；第二遍录像，边看边讲讲人物的动作；第三遍则请学生用一段话写出哪吒出生时的可爱情景？可以从哪吒的动作、神情、模样等方面来写。这样做，任务清晰，目标清楚，写法则可以参照“刺猬偷枣”的写法，有顺序，有步骤，渐次深入达到读写结合的目标。第二篇：《带刺的朋友》教学设计带刺的朋友（第一课时）妙析教材本文记叙了一个秋天新月斜挂的夜晚，一只刺猬偷枣的故事。文章语言生动、明快，条理清楚，用词准确，特别是描写刺猬偷枣，把刺猬的机灵、敏捷写得淋漓尽致，充分表现了刺猬的本事高明，表达了作者对它的喜爱之情。学情分析这个阶段的孩子都有一颗热爱小动物的心，天生和动物有亲密感。学习这篇课文，他们会有浓厚的兴趣，会跟随作者一起去“抓”那个偷红枣的小偷，从而体会作者的情感变化。教学建议语文学习不仅要抓住语言文字来理解文章内容，而且要紧扣语言文字来体验和感悟，在阅读中走进文本。本课教学要通过多种形式的朗读，引导学生体会作者生动的语言，从字里行间感受作者对刺猬的喜爱之情。教学目标：【知识与技能】1．会认10个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。2．朗读课文，能复述刺猬偷枣的过程。3．体会文中生动的语言，品读句子，体会作者的情感变化。【过程与方法】运用“读、议、思”等多种学习方式体会“我”对刺猬的喜爱与钦佩。【情感、态度与价值观】从刺猬偷枣这件事中体会刺猬的本事高明，激发对刺猬的喜爱之情。教学重难点重点1．会认10个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。2．理解课文内容，从刺猬偷枣中体会刺猬的本事高明。难点体会作者的情感变化。教学时间：2课时第一课时课时目标1．会认10个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。2．朗读课文，找出刺猬偷枣的部分。重点会认10个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。难点朗读课文，找出刺猬偷枣的部分教学过程：一、导入新课。1．同学们，现在是秋天，是瓜果成熟的收获季节。瞧，图上画着什么呀？出示《秋枣》图，学生说图意，师引导学生用上动词“挂满”、数量词“一颗颗”，来体现红枣儿的大和多。2．枣儿长得可真好！想不想摘些来尝一尝？这不，咱们这位带刺的朋友就迫不及待，抢先行动了。出示刺猬图，出示课题，齐读。3.带刺的朋友是谁呀？出示“——刺猬”，就是我们这位带刺的朋友。出示课题：带刺的朋友（带刺的朋友是谁？它做了什么？从而了解课文主要讲了刺猬偷枣的故事）二、检查预习情况。大家课前都预习过课文了，打开书，借助拼音把课