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语言诗歌教学

第一篇：语言诗歌教学语言诗歌教学我的梦【活动目标】1、理解诗歌的内容，并感受诗歌优美的意境。2、丰富词汇：“宁静”、“茂密”、“晶莹”、“清澈”“飘扬”。3、能清楚、完整地表达自己的想法，并尝试用诗歌里的句式来表达。【活动准备】教学PPT、轻音乐、电子白板、【活动内容】一、开始部分导入：通过谈话活动，引出话题，激发幼儿参与活动的兴趣——你做过梦吗？都梦见过什么？（美梦、噩梦）二、基本活动1、第一次完整朗诵欣赏，引导幼儿了解诗歌内容（设计意图：教师有感情的朗诵散文诗（并有伴奏），激发幼儿学习了解散文诗的兴趣。）——老师有一首好听的散文诗与大家分享，请认真倾听——这首诗歌的名字是什么？请用完整的语言和大家分享——听了这首散文诗你有什么感觉？2、第二次欣赏完整播放课件《我的梦》PPT，并在音乐伴奏下，教师有感情地朗诵散文诗一遍。——让我们在来听听、看看诗歌里都说了一些什么？你听到了什么？——幼儿交流3、教师分段播放课件PPT，幼儿分段学习散文诗。（设计意图：幼儿理解散文中句子的含义，体验散文诗语句的优美，并丰富词汇：“宁静”、“茂密”、“晶莹”、“清澈”“飘扬”。）（1）学习第一段散文诗。——刚刚朋友们说的都很好，我们再一起来看看吧。提问：——这句话里有一个好听的词语，你们听出来了吗？——宁静是什么意思呢？你能来描述一下吗？（2）学习第二段散文诗。——第二段说了什么？晶莹是什么意思？——谁能来用晶莹说一句话。（3)学习第三段散文诗。——变成了什么?在哪里做什么？——飘扬是什么意思，谁来学一学？（4）学习第四段散文诗——茂密是什么意思？——诗歌的结尾是怎样的呢？4、图加文再次欣赏诗歌，感知诗歌结构——观察文字这首诗里开头结尾中间部分你发现了什么？5、教师和幼儿一起完整朗诵散文诗，并激发幼儿大胆想象，并完整讲述创编。（设计意图：通过让幼儿再次感受散文诗的内容，加深对散文的理解，感受其中的语言美、韵律美、意境美。通过大胆的创编讲述，提高语言的表达能力。）——配乐师幼一起朗诵诗歌，要求用优美的声音朗读——每个朋友都会做梦，轻轻闭上眼睛在梦里你变成了什么，在什么地方?在做什么？三、结束部分:——幼儿与别人一起分享自己的想到的，体验其中的快乐。【活动延伸】1、美术想象绘画《我的梦》；2、第二课时：结合活动环节5的提问开展仿编，鼓励幼儿大胆想象，用较完整的语言讲述；制作班级小诗人原地，与家长及幼稚园朋友分享。【诗歌】我的梦宁静的夜晚，我进入了甜甜的梦乡。在梦里我变成一滴晶莹的雨点，在高高的屋顶上跳舞。在梦里我变成一条可爱的小鱼，在清澈的河水里游戏。在梦里我变成一朵洁白的云朵，在蓝蓝的天空里飘扬。在梦里我变成一只快乐的小鸟，在茂密的森林里歌唱。宁静的夜晚，我进入了甜甜的梦乡。第二篇：诗歌教学语言品味诗歌教学语言品味[内容摘要]诗歌教学先让学生熟知典故，抓住诗人运用的富有表现力的妙词佳句表达主题，深化意境，突出形象。诗歌教学不仅要以情感人，体现诗歌的情感，更要展现其丰富的内涵，体现语言的理解，一节好的语文课，感悟与理解缺一不可。从言语层面引导学生理解诗歌厚重的情感，是增加诗歌教学力度和厚度必不可少的方法。一、熟读典故感知语言古人炼字的典故《一字师》，相传唐人郑谷的诗文写得非常好。他的朋友齐己是个和尚，他很喜欢写诗著文。有一次，齐己带了自己的《早梅》诗前去请教。诗中有句：“前村深雪里，昨夜数枝开”。郑谷总觉得有些不妥，他反复推敲，最后说：“数枝”不能体现梅花早放，不如改成“一枝”。齐己顿时叫绝。只改换了一个字，整首诗立刻显得生动起来。于是人称郑谷“一字师”。唐代诗圣杜甫在《江上值水如海势聊短述》写道“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”。他说：“我特别喜欢雕琢词句，写不出惊人之语死不罢休。唐代诗人卢延让《苦吟》中“吟安一个字，捻断数茎须”。他说：“为了吟得一个字，把胡须都捻断了几根”。又比如王安石写《泊船瓜州》：“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还”。其中“春风又绿江南岸”一句中的“绿”字，最初用“到”，后改为“过”，又改为“满”，凡如是十余许，始定于“绿”。“绿”为什么好呢，（让学生回答）这里把形容词用作动词，表达更合理更丰富。可以从三个方面来看：（1）“到”、“过”、“入”等字只能状出春天来到江南，而“绿”即能让人感到一片春意盎然的勃勃生机。（2）“满”字较前三字为好，因为它写出了范围，但却没有写出春季特有的颜色，而“绿”却从春天吹过以后产生的奇妙的效果着想，从而把看不见的春风转化成鲜明的视觉形象。（3）查背景可知此时诗人正值奉召回京，重施变法之际，诗句用“绿”描绘的生机盎然的景色与诗人喜悦心情和谐的。从古人炼字的典故中我们知道他们常常是“二句三年得，一吟双泪流”。两句诗苦思了三年才得以确定，读一读不禁双泪长