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诵读课教案

第一篇：诵读课教案语文诵读课教案（练习*诵读篇）一、导入1．同学们，在学习中，我们发现每一个练习部分都出现了经典诵读，今天就让我们一起走进练习中出现的经典诵读（板书：练习*诵读篇）2．你能不能说说每个练习都安排了些什么呢？可以打开书本看一看，交流：（歌词、现代诗、短文或者是四字词语古诗等）3．可以关注一下小标题，有这样几个方面：（板书：诵读与积累4、7诵读与欣赏1、5、6诵读与感悟2、3）二、复习诵读与积累1.过渡：我们首先来看诵读与积累，为我们同学储备了哪些好词佳句。出示（练习4）关于戏曲的词语1．指名读2．这12个词语，都是描写什么的？3．齐读出示（练习五）诵读与欣赏过渡：诗歌是中华民族的文化瑰宝，能给人以艺术的熏陶，更能启迪思想，陶冶性情。让我们一起走进积累与欣赏。第一首：出示（练习1）《爱我中华》1．女同学来读一读。2．这是著名词作家乔羽为第四届全国少数民族运动会所写的会歌的歌词。这首歌旋律优美，感情热烈，充满了自豪感。3．你知道这首诗表达了各族人民怎样的情怀吗？4．你还能列举一些这样的诗歌吗？？比如：陆游《示儿》《我们爱你啊，中国》第二首：出示（练习5）《秋》1．男同学来读一读2．我们说诗言志，歌咏言。这首诗看似在写马，其实是借马来抒怀。那你能读懂诗人的情怀吗？谁来说一说。3．因为懂得，才会读得特别动情，我们再来读一读这两首诗。过渡：从这两首诗，我们又想起了书本中的诗词，《词两首》《古诗两首》。出示（词两首）如梦令李清照（宋）常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。1．“兴尽”是什么意思？2．能不能说说这首词表达了作者怎样的思想感情？出示4渔歌子张志和（唐）西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。1．渔歌子，和刚才一首词中的如梦令，都属于什么？2．你还知道哪些词牌名？3．这里的“不须”是什么意思？为何不须归呢？4．这首词描绘的是什么风光？抒发了作者怎样的情感？出示（诗两首）石灰吟于谦（明）千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。1．“若等闲”是什么意思？这和***的诗词《七律长征》中哪个词语类似？2．这是最具代表性的借物抒情，托物言志的咏物诗。3．作者借石灰不畏（）和（），即使（）也要留下清白石灰的描写，赞颂了石灰怎样的品质？也表达了诗人怎样的思想？出示墨梅王冕（元）吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。1．满乾坤是指？2．这首诗借墨梅为喻，在素洁的梅花身上寄托的是中怎样的情操？3．你还能想起一些关于梅花的诗句吗？4．由这两首诗，我们又想起了郑燮的《竹石》，谁愿意为大家高声诵读？*诵读与感悟（古今贤文）“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，刚才的复习同学们都很投入，接下来我们进入第三个环节，诵读与感悟，让我们一起再去读一读书上安排的古今贤文真理篇。出示：古今贤文真理篇不入虎穴，焉得虎子。近水识鱼性，近山识鸟音。欲知山中事，须问打柴人。兼听则明，偏听则暗。多看事实，少听虚言。满招损，谦受益。知过必改，闻过则喜。户枢不蠹，流水不腐。从善如流，疾恶如仇。钟不敲不响，话不说不明。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。1．诵读2．如果请你挑选其中的一两句话，送给你的好朋友，你选哪一句呢？3．为什么要把这句话送给他呢？你愿意和我们大家说说吗？4．同学们也许当你收到朋友送给你的那勉励话的时候，会感觉听得不顺耳，可是那些都是“忠言”啊！所以老师想把“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”这句话送给我们大家，让我们一齐共勉，好吗？5．齐读6．（机动：诵读）古今贤文其他篇目一、小结今天的学习，我们同学都很认真，俗话说“天道酬勤”，学好成语、古诗词、古今贤文，这些都并不难，关键是多读，难就难在，要积累要运用，真正做到学语文用语文。第二篇：诵读课教案经典诵读教学设计—教学目标：1.朗读的意义和基本方法。2.在朗读中加深对课文的印象和理解教学环节：听，听读美文，走入声音世界。识，揭开“朗读”的朦胧面纱。温，重读温习优美的课文篇章。秀，超级男“声”女“声”秀。教学过程：一、听，听读美文，走入声音世界。内容：利用精美的朗诵创设情境，引入课堂。侧重于对学生心理上的震撼。方式：播放美文诵读素材。材料：《生死不离》音频朗诵。二、识，揭开“朗读”的朦胧面纱。内容：①明确朗读的意义和重要性。②明确朗读误区。③介绍朗读的三层境界。④介绍朗读的基本方法。材料：朗读的意义和重要性。朗读是一种特殊的口语方式，是我国几千年来传统的语文学习方法。它是把书面语言转化为发音规范的有声语言的再创作活动。历史上运用诵读教学法培养出了成千上万像李白、杜甫、欧阳修、王安石、吴承恩、曹雪芹等这样的诗人、文学家、政治家，而且近代国学大师无不从熟读记诵启蒙而步入学林。可以说