语文：少年王勃1教学实录 教案(苏教版三年级下).docx

语文：少年王勃1教学实录教案(苏教版三年级下)

第一篇：语文：少年王勃1教学实录教案(苏教版三年级下)少年王勃师：上节课，我们初读了，读题。出示词语，复习：南昌都督宴会邀请文章凝望野鸭披着灿烂孤鹜《滕王阁序》指名分排读，再指名读、齐读。师：王勃写下了《滕王阁序》，有一句诗特别有名，你知道哪一句吗？师出示图。让学生说说。出示“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”指名读。同学们已经读得很好，课文中有一小节讲了这句诗的意思，找一找。生：读第三自然段。师：读得很好，声音读得大声些，让所有的老师同学都听得到。(出示第三自然段)再指名读第三自然段。师：声音已经比他响亮了，还有更响亮的吗？生再读。师：老师想问这句话中哪句解释了“落霞与孤鹜齐飞”。生：一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡。师：另一句呢？生：天连着水，水连着天，水天一色。师：古人说，读书要读到准备无误并深刻理解。请同学自由地读课文第三自然段。(生自由地读文)师：看同学们读得很认真，都理解了吗？生：理解了。师：“鹜”这个字怎么解释。写在田字格里。生：野鸭的意思。师：“孤”字如何解释。生：一只。师：“共”呢、生：一起。师：就看这个画面，看着这句话，说说“落霞与孤鹜齐飞”什么意思。生：一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡。师：“秋水共长天一色”是什么意思？生：远处，天连着水，水连着天，水天一色。师：再加大难度，两句是什么意思？生：远处，天连着水，水连着天，水天一色。一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡。师：听着大家读书，老师也想读一读，一想看着大屏幕，我们去领略一下王勃看到的景色。(师配乐配画读)生：我看着许多人在划船。生：见到了滕王阁。生：云在天上飘荡。生：看到了景色的倒影。师：我也边读边想，我想天之高远，我想水之广阔。一只野鸭在天上飞来飞去。我就这样读这样想。你们也来试试，美美地读一读。看谁读得好，最好能背下来。生读。师：谁自告奋勇地读一读，背一背。生：我背。放音乐，生读。师：还有谁愿意吗？再指名背。师：王勃看到这些景色，是怎么做的，划一划。生边默读边划。生交流。“让我来试试吧!”师：王勃说这句话时是什么样的感觉。生：自信。师：仅仅是这句话自信吗？还有哪些词语可以看出。生：胸有成竹。(师板书)生：文思如泉、笔走如飞。(师板书)师：看到这里，可以用一个词语来形容。叫“才”什么？生：才华横溢。师：还有才思敏捷。记住这两个词。指名读。师：他旁边还有一个关键人物，他是怎么说的，他怎么做的？生读。(出示“奇才!真是奇才!”师：“拍案叫绝”是什么意思。生：拍桌子叫好。师：哪个词是“桌子”生：案。师：“忍不住”换个词。生：情不自禁。生：迫不及待。师：都督是什么心情。生：吃惊。师：把都督的语言动作配上练一练。在下面练一练。生自主练习。指名交流。师：你是否也认为他是奇才。大家都认为他是奇才。仅仅是在这里看出他是奇才呢？要求同学默读全文。生默读思考。师：文章处处可以发现，你是不是个善于发现的读者。生：“听说他很有才华„„”师：都督见过他吗？生：没有。师：却已经听说过了，可见很有名。生：客人不敢答应，只有王勃答应。师：文中有一句话。生：大家你看看我，我看看你„„师：大家想想还有谁？生：文人墨客。师：如果说不上来？生：很难为情。师：还有吗？师：你知道当时他多大吗？生：二十七岁。师：还有一个传说，说他当时十四岁。师：他给我们留下了深刻的印象。第二篇：三年级下语文教学实录-9少年王勃-苏教版(2014)【小学学科网】xiaoxue.xuekeedu.com三年级下语文教学实录-9少年王勃苏教版（2014）今天我们来学习一位古人叫王勃，大家看一看王勃的精彩话语是怎么写出来的，看看这个故事是不是非常有意思？[教师板书课题，并引导学生读课题]精彩之因共寻求师：请同学们自已读读课文，看看能否找到这个精彩。[同学们开始自由读《少年王勃》][一遍阅读完之后，同学们纷纷举起小手，有的学生边举手边说自己找到了]生：[齐]落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。师：你是怎么知道这就是王勃写得精彩语句？请同学们再读课文。[同学们仍然自由阅读]生：当那位都督听人读到“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”这句时，竟忍不住地拍案叫绝：“奇才！真是奇才！”师：能不能以“拍案叫绝”的方式读一读这句话？请同学们先练一练，再读读。[许多学生读到“拍案叫绝”时真的拍了自己的桌子，并竖起大拇指说“奇才！真是奇才！”]师：“奇才！真是奇才！”这里有两个感叹号，请大家读出感叹来。[生继续练读着]师：你知道当时是怎么记载这一事实的吗？[出示一段文字]我以xiaoxue.xuekeedu.com评书之方式读讲此文。675年秋，王勃前往交趾[交趾即现在的越南(古称交趾国)]看望父亲，路过南