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语文：第五单元《父母心》教案(教科版四年级下)（五篇）

第一篇：语文：第五单元《父母心》教案(教科版四年级下)父母心教学目标：1.体会文中父母“浓浓的爱心，淡淡的哀怨”；2.正确、流利、有感情朗读课文；3.认识4个生字。教学重点：正确、流利、有感情朗读课文教学难点：体会文中父母“浓浓的爱心，淡淡的哀怨”教学课时：一课时教学过程：一、导入《父母的心》是日本著名的现代小说家川端康成写的一篇小小说。作者怀着淡淡的哀怨，描写了在一艘轮船上发生的至亲至爱的故事，优越的条件，割不断父母对子女的情素，动人肺腑的亲子之爱正是日本传统文化的精粹——平凡的故事，催人泪下。二、初读课文，整体感知创设情境：文章的题目是《父母心》，似乎不太完整，请读文章后补充：父母心是——（小组内交流、补充、完善，再全班交流）1.围绕“父母的心”设置了哪些画面？你能否用一两句话写出“那位父亲”和“那位母亲”的心理？2.你认为文中哪个画面最感人？请简述理由。3.总结明确：作者就是这样用曲折的情节一波三折的展示了人物鲜明的个性特点，表现深刻的主题思想。三、合作交流，理解课文（感受父母对子女浓浓的爱）1.教师组织交流：文中不送走子女是爱，那么《妈妈，再爱我一次》中妈妈送走了儿子，是不是代表她不爱儿子了，请谈谈你的看法。2.有人认为两口子“宁愿一家六口饿死”的做法很不“明智”，你同意这个观点吗？请简述理由。3.总结交流评价：爱是什么？四、拓展延伸，合作积累1.学习生字2.用“鲜花、果实、风华正茂、饱经风霜”四个词语中的任意三个，创设情境写一段完整的话，不少于50字。（提示：可结合日常生活中父母对自己的爱的表示）3.课后你收集到哪些反映父母关爱子女的故事、谚语、格言、民谣、诗歌？选出其中最适合送给你母亲的谚语、格言、诗歌，并说明理由。五、布置作业1.制一张卡片送给父母，以表达对他们的理解、感谢，主题自定，可提上收集的格言、诗歌等。2.设想一下，这一家人在团聚以后遭遇如何？续写一故事。板书设计要求送孩子时送走长子时次子换回长子时女儿换回长子时父母的心犹豫不决，要求商量条件优越，减轻负担可难舍长子，想法换回难舍次子，设法换回难舍女儿，要回女儿时，决意不送第二篇：语文：第四单元《开天辟地》教案(教科版四年级下)开天辟地教学目标：1．认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。2．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。3．读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。教学难点：学后能用自己的话讲述这个故事。教学课时：两课时教学过程:第一课时一、故事导入1.简介中国的神话故事。2.交流课前部分资料，以“我记忆中的神话故事”为题，选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学们听。3.今天，我们要学习的课文就是我国著名的神话传说，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事。4.板书课题：开天辟地解释课题齐读课题质疑课题5.盘古究竟是怎样开天辟地的呢？生带着问题自读课文。二、初读课文1.自由读课文，要求：（1）读准生字的读音，认清字形。（2）标出小节号，把课文读通顺。（3）画出生字新词，想想它们在句子中的意思，2.检查字词学习情况。（1）读词语（2）分小节读课文，随机进行字音及断句的指导。（3）交流已理解的词语。（4）同桌合作检查课文朗读情况。（5）感知文意：这篇课文主要讲了什么？三、精读课文1.在盘古还未开天地前，天地是什么样子的？指名读第1小节。（抓住“混沌一团”，“大鸡蛋”两个词让学生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景）2.盘古是怎样开天辟地的呢？认真默读第2到5小节，感受人类的老祖宗盘古给你留下的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。（1）交流。（从“一使劲”、“大鸡蛋裂开了一条缝”等处体会到盘古身躯的高大及力量的无穷；从“左手持凿，右手握斧”，“猛劈猛凿”、“巨石崩裂”等词体会盘古对光明的向往及创造新世界的决心，同时体会开天辟地的艰难，从“也跟着长高”、“一万八千年”等处体会到盘古意志的坚定，形象的高大。）（2）你能把你的感受读出来，让人通过你的读了解盘古的伟大吗？（3）指导朗读，出示句子。轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。这两个句子有什么特点？这样写有什么好处？（句子中有反义词，分别是轻而清——重而浊，冉冉上升——慢慢下沉，天——地等，这样大家能一眼看出天与地的变化，形象地写出了天与地的不同。）3.过渡句，几千万年过去了，天不再升高，地不再加厚，而盘古也已精疲力竭，他知道天地再也不会合拢，就含着微笑倒下了，就在临死前，盘古还化生出了世间万生物