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语言活动：风在哪里(文学活动)

第一篇：语言活动：风在哪里(文学活动)语言活动：风在哪里(文学活动)【活动目标】1.理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。2.尝试仿编诗句。3.理解词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。【活动准备】（一）经验准备：在户外活动中用彩带、小风车等器械开展游戏，引导幼儿感知风的存在与变化；结合散步等环节引导幼儿观察风吹时花草树木的景象。（二）材料准备：树、花、草等简单的场景道具。【活动过程】一、猜谜谈话引入。（一）谜语：听得见，看不着，只见花草随它摇，谁想抓它抓不到。（二）讨论：周围哪里有风？你们是怎么知道的？二、理解、感受诗歌。（一）引导幼儿说说：风吹过大树、草地、花园，树儿、花儿、草儿像在做什么？（二）教师完整朗诵诗歌《风在哪里？》。提问：诗歌的名称是什么？你们听完有什么感觉？好像看到了什么美丽的画面？（三）教师借助数字资源《风在哪里？》分段朗诵诗歌。1.借助数字资源的图①、图②、图③朗诵第一片段。2.提问：风吹过时，树的什么地方动起来了？它们是怎么动的？为什么说枝叶在翩翩起舞？(引导幼儿结合肢体动作感受枝叶翩翩起舞的模样。)风吹过花儿、草儿时，它们的什么地方动起来了？是怎么动的？(引导幼儿结合肢体动作感受花儿频频点头、草儿轻轻晃动的模样。3.借助数字资源的图④朗诵第二片段4.提问：为什么说春天它吹绿了大地，夏天它送来了凉爽？为什么秋天它能飘来果香？冬天的风是怎样的风，为什么说它带来了银装？（四）讨论：风还会给我们带来哪些帮助？什么样的风会给大自然带来危害？为什么？三、学习朗诵诗歌（一）幼儿看数字资源图片朗读诗歌。（二）幼儿借助肢体边表演边朗读。鼓励幼儿用轻轻的语调、配合不同的语速有感情地朗读。（三）幼儿分角色，进入场景进行互动式朗读。四、拓展表达。（一）引导幼儿在情境中自由想象与交流：风还会吹在哪里？什么东西会怎么样？（二）个别提问，鼓励幼儿试着用诗句的语言描述风的变化【活动延伸】游戏活动：引导幼儿开展诗句仿编并鼓励幼儿将自己仿编的诗句画出来制作成诗。领域渗透：结合科学活动开展小实验“风是怎么来的？”第二篇：大班语言活动《风在哪里》大班语言活动《风在哪里》活动前评析在以往的语言活动中,幼儿的兴趣与积极性不是太高,往往存在教师唱主角,幼儿只是配合的现象,因此,如何在语言活动中发挥幼儿创造力,培养其对语言活动的兴趣呢?我们发现在语言活动中,运用尝试教学的方法,是开拓幼儿思路的关键,在尝试活动中，幼儿积极主动地投入活动中，通过“先练后讲”以学生为主体的原则，主动培养了幼儿愿意试，愿意讲，愿意做等一系列尝试的精神，培养了幼儿活泼好问，敢说敢做，勤奋好学等等素质。在本次活动中还注重运用尝试提问的形式,其中还包括有引发讨论的问题,激发想象的问题,以培养幼儿积极思考与开拓思维的能力。与此,在语言活动中还尝试加以音乐欣赏的方法与绘画的视觉效果,更进一步提高幼儿对诗歌的欣赏水平,以提高他们的艺术修养的内在素质，使幼儿在快乐的尝试活动中增强幼儿尝试成功的快乐。活动目标1.理解作品内容，感受作品所表达的情感。2.根据诗歌第一段结构特点和自己的生活经验尝试创编有关诗句。3.激发幼儿语言尝试创作兴趣，培养幼儿对诗歌的欣赏水平，以及在语言活动中探索的精神。活动准备1．图片：大树、小花、小草、小朋友、春、夏、秋、冬风景各一份。、2．诗歌第一段语言结构图（以图片形式构成），欣赏诗歌磁带。3．朗诵声调提示符↗上升高轻4．带幼儿在户外观察风吹过的物体,并观察它是如何变化的。活动过程：1.通过游戏活动，引起幼儿兴趣；音乐游戏：风提问：小朋友，你们看，我们教室里面挂的彩带是静止的么？为什么会动呢？-----有风吹过2、引导幼儿进行第一次尝试活动，试着为背景图的画面进行语言讲述。A)师：你喜欢这幅图么？你为什么喜欢，图上画了什么？你能试着用优美的语言来说一说么？谁来试？B)幼儿尝试运用自己的话进行看图讲述。[评析：在幼儿的回答中，发现他们的情感体验与观察能力较强，在我们听来，幼儿非常有创意，虽然只是一副图，但从孩子们的眼里，却变化出丰富多彩的语言和想法，激发了幼儿乐意尝试新事物的信心。]3．初步欣赏诗歌，了解诗歌内容。教师有表情地朗诵诗歌提问：（1）听了这首诗歌你有什么感受？（2）诗歌中风吹过了哪些地方？（3）它们都说了些什么？[评析：欣赏诗歌也是幼儿的一种语言能力，教师提出问题，能帮助他们理解诗歌内容，并能够相互交流。]4、第二次尝试，引导幼儿通过欣赏诗歌，进行分布图的摆放，增强其记忆力。提出尝试问题，引导幼儿进行尝试操作：请你试着按照诗歌中内容的顺序将图片按照顺序摆好么？[评析：在语言活动中，为了改变以前我们学诗歌的被动式填鸭式的教幼儿儿歌，运用尝试教学法，来调动幼儿各方面的感官进行多通道的学习，以建构幼儿主动学习的快乐，孩子在这种尝试