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语言溢出小结（范文大全）

第一篇：语言溢出小结汇编语言溢出小结汇编溢出使用总结如下：执行加法指令ＡＤＤ：OF标志位根据操作数的符号及其变化情况来设置：若两个操作数的符号相同，而结果的符号与之相反时，OF=1，否则OF=0。溢出位既然是根据数的符号及其变化来设置的，当然他使用来表示带符号数的溢出的。执行减法指令ＳＵＢ：减法的OF位的设置方法为：若两个数的符号相反，而结果的符号与减数的符号相同，则OF=1，除上述情况外OF=0。OF=1说明带符号数的减法运算结果是错误的。求补运算指令ＮＥＧ：ＮＥＧ指令的条件码按求补后的结果设置，只有当操作数为0时，求补运算结果使ＣＦ＝0，其他情况均为ＣＦ＝１.所以，只有当字节运算时对－１２８求补，以及字运算时对－３２７６８求补和双字运算时对－２的３１次方求补的情况下ＯＦ＝１，其他则ＯＦ＝0。无符号乘法指令ＭＵＬ：对于ＭＵＬ指令，如果乘积的高一半为0，几字节操作的（ＡＨ）或字操作的（ＤＸ）或双字的（ＥＤＸ）为0，则ＣＦ位和ＯＦ位均为0；否则，均为１．带符号数乘法指令ＩＭＵＬ：对于ＩＭＵＬ指令，如果乘积的高一半是低一半的符号扩展，则ＣＦ位和ＯＦ位均为0，否则为１.除法指令：除法指令对所有条件码位均无定义。但是需要注意一个问题，如果字节操作时，被除数的高８位的绝对值》除数的绝对值；或者字操作时，被除数的高１６为绝对值》除数的绝对值，则商就会产生溢出。在８0８６系统中，这种溢出是由系统直接转入0型中断处理的。为避免这种情况，必要时程序应进行溢出判断及处理。逻辑运算指令：ＡＮＤ，ＯＲ，ＮＯＴ，ＸＯＲ，ＴＥＳＴＴ中，ＮＯＴ不影响标志位，其他４种指令将使ＣＦ位和ＯＦ位为0.移位指令：ＯＦ位只有当移位次数ＣＮＴ＝１时，即移动一位的时候才是有效的，否则该位无定义。当ＣＮＴ＝１时，在移位后最高有效位的值发生变化时（原来为0，移位后为１；或原来为１，移位后为0）ＯＦ＝１，否则值为0.串处理指令：ＭＯＶＳ，ＬＯＤＳ，ＳＴＯＳ，ＩＮＳ，ＯＵＴＳ不影响标志位。转移指令：所有条件转移指令都不影响条件码，ＪＭＰ也不影响条件码。循环指令：不影响条件码。子程序：ＣＡＬＬ和ＲＥＴ都不影响条件码。判断运算结果是否溢出的一个简单的规则：只有当两个相同符号数相加，而运算结果的符号与原数据符号相反时，产生溢出，此时的运算结果显然不正确。其他情况下，则不会产生溢出。两个正数相加(或一个正数减一个负数)得到负数,或是两个负数相加得到正数,就是溢出了.一个正数和一个负数相加不可能溢出。第二篇：语言教研组小结语言教研组小结作为一个刚到幼儿园的实习生，很庆幸幼儿园的领导们能给我一个学习的机会，让我在这学期参加了毛老师带领的语言教研组。通过参加语言教研组的活动，让我对幼儿语言发展、各个年龄班语言领域的学习目标、上课的形式都有了基本的了解。增强了我自身的理论知识和组织活动的能力。学期刚开始的前2次活动毛老师找来了很多语言领域的资料，还帮我们总结归纳结合纲要和指南，对我们这学期的语言活动的重心——故事，还做了特别的辅导。具体到故事的目标应该怎样写，上课时应该注意讲故事的语音语调，动作的夸张等。还通过其他有工作经验的老师谈谈自己在组织活动时遇到的问题，通过解决问题也为我们年青的教师积累一些经验。有了对理论的初步理解和深入讨论，毛老师组织我们互相学习——开展教学活动对教学活动进行讨论改善活动再次示教。一开始的时候我只是跟着大家一起去听课对于活动的优点和缺点还不太能判断。通过听各位老师的讨论和建议开始初步的对好的活动有了认识：目标明确、内容新颖、活动氛围融洽、幼儿积极参与等。虽然大家每次研讨的时候我都没有发言，但是我有认真的倾听。记住一些应该遵循的规律和步骤。很感谢毛老师除了给我学习理论知识的机会还给了我示教的机会。对于这个机会我很重视。抱着经验不足得靠努力补拙的心理我做了很多教具，很羞涩的在各位前辈面前上了一节语言活动《瓶子专卖店》，上课的时候很紧张脑子里一片空白以至于活动有点小混乱。后来毛老师很悉心的对我的这节活动进行了指导如教具太多操作不过来，对于创编的部分应该把颜色的对应引导幼儿了解。我觉得毛老师的指导让我从混乱突然清晰了。由于学校的事情后来没有再次示教有点可惜。希望有机会可以再改善改善。总的来说这学期在语言教研组我学到了很多，也积累了不少经验。对我日后的工作也有很大的帮助。第三篇：语言组小结2011年秋季语言课题组总结本学期我们语言课题组工作井然有序的开展，我们根据学期初的教学工作计划，幼儿园有目的，有计划，有步骤地进行着全面的语言教学工作。其中有成功的喜悦和失败的辛酸，在这里做以简单的小结，吸取经验，以便在今后的工作中取长补短。语言课题组的主要成员有五位教师。语言课题组的教师有教学经验丰富的老教师，也有充满激情的年轻教师。为了更好的利用本组教师的优势