说声“谢谢”教学反思（合集五篇）.docx

说声“谢谢”教学反思（合集五篇）

第一篇：说声“谢谢”教学反思我执教的是人教版品德与社会三年级下册第三单元《生活中不能没有他们》中的第三课《说声谢谢》这节课与《阿姨叔叔辛苦了》紧密相接，实际是上一节课教育的延续和深入。本课包括“你会表示感谢吗”、“小记者在行动”、“尊重不仅仅是说声谢谢”三部分内容，这些内容贴近学生生活实际，而新课程基本理念指出“儿童的生活是课程的基础，课程的教育意义在于对儿童有意的教育内容教育儿童，让他们参与社会，学会做人。因此在教学设计时既注重让教学与学生的生活实际紧密联系，又要选择适合本阶段儿童特点的教学方式。所以我有目的有计划的安排每一环节教学活动，放手让学生参与实践，激发学生的兴趣，使他们积极的参与到教学活动中，真正的成为课堂的主人。1.首先在教学中注重教法的趣味性，在课的开始，就利用孩子们感兴趣的电视节目入手，设置悬念，这样不仅激起了学生浓厚的学习兴趣，而且还引发了思考使的课题在孩子们的思考与交流中很自然的引出。2.而在选取教学素材中，所选的内容贴进儿童的生活，比如第一个活动中提出“都有谁对你说过谢谢，你又对谁说过谢谢？”这些从学生已有的生活体验和亲身经历入手，让学生感受到今天讨论的话题来源于他们的生活，在谈话中初步感知在接受别人帮助和服务后需要说声“谢谢”。3、三年级学生，他们能够做到得到别人的帮助和服务后说声“谢谢”，但他们不能做到发自内心的尊重和感谢。不懂得感谢别人不仅是口头上要说声“谢谢”，是要理解和尊重别人的劳动成果。我设计了调查采访、模拟表演这一环节，在学生即兴的情景表演，采访汇报，角色互换，交流反思中深刻的体会劳动者得辛苦，使孩子们真正的学会了谢谢。感悟谢谢的内涵，体会尊重别人不仅是口头行动，还要从内心尊重别人，以及他们的劳动成果。同时创设贴近现实生活的道德情境。4.有了交流和模拟表演，孩子们已经懂得了在那些时候说谢谢，理解和尊重各行各业的劳动者，为了能让学生真正的学会参与社会，做有爱心、有感恩之心、有良好文明行为习惯的人，并以良好的文明行为回报他人。我有设计了感恩行为，让学生进一步体会劳动者的辛苦，并以感谢卡，作为载体，给学生创造一个展示自我的舞台，从而使孩子们真正学会“谢谢”5．在整节课中我还适当的使用了现代化的教学手段，丰富了教学资源，激发了学生的学习兴趣，更方便完成教学任务。教学活动由浅入深，逐步深入，环环相扣，让学生在参与体验中得快乐到，情感得到升华。整个课堂教师将主动权交给学生，学生在体验中学习，真正的体验学习的快乐。说声“谢谢”教学反思第二篇：说声谢谢教学反思《说声谢谢》教学反思本课重在引导学生观察自己身边的人和事，了解社会各行各业中为社会和他人服务而辛勤工作的人，在发现﹑体验中有所感悟，激发他们尊重并感谢劳动者的情感。学习参与社会，做有爱心﹑有两好文明习惯的人，并以良好的文明行为回报他人。在教学过程中，我首先让学生课前进行简单的调查：在我们生活中有许多服务者，他们都做了些什么？针对问题展开交流、讨论，这样不仅锻炼了学生的表达能力﹑观察能力﹑归纳能力，又让学生从中感受到要感谢劳动者。然后，通过发现平时生活中的点点滴滴﹑小组讨论交流﹑制作感谢卡等多种多样的方式，激发学生去自助探究，一步步引导学生学到知识。在这堂课中，我使用多媒体教学，让学生在娱乐中学到只是，在轻松中感到学习的快乐，但还有很多不足，在以后的教学中，还要不但提高自身的素质，上号每一节《品德与社会》课。第三篇：说声谢谢反思《说声“谢谢”》教学反思高县实验一小：况永富苏虹予在师生互道感谢中，结束了《说声谢谢》一课的学习。回顾整个教学过程，我感受最深的是在新课标的指导下，采用儿童乐于接受的生动活泼的方式，让孩子们在体验中感悟，在实践中动情，从而以情导行。现在的孩子大多数是独生子女，倍受宠爱，对他们来说承受太多的爱，容易导致他们的心灵产生爱的麻痹。他们往往以为所有人对自己的关心、帮助、服务都是理所应当的，他们习以为常，不以为然。对父母都难说声“谢谢”，更难对其他给予他帮助的人真心诚意地去表达感谢。本课重在引导学生观察自己身边的人和事，了解社会各行各业中为社会和他人服务而辛勤工作的人，在发现、体验中有所感悟，激发他们尊重并感谢劳动者（包括身边的人）的情感。学习参与社会，做有爱心，有感恩之心，有良好文明行为习惯的人，并以良好的文明行为回报他人。为了打开孩子的情感之门，在课前我就安排学生在校内外，从身边的人观察，发现哪些人关心帮助自己，为自己服务，他是怎样服务的，做好调查记录。课上，我让孩子从身边的小事说起，说说在日常生活中都对谁说过谢谢。让学生用自己的眼睛去发现，用自己的心灵去感受。通过模拟实践去体验、感悟、多角度换位思考，进而认识表示感谢的意义，学习用适当的方式去表达，并表现在行动上，学会尊重他人，理解他人，会使用礼貌