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说屏导学案

第一篇：说屏导学案15、说“屏”课型：新授主备：审核：使用人：班级：学习目标：1、积累文中的一些词语，揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。2、了解中国古代的屏风，进一步了解中国古代传统文化。3、把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。4、学习古代劳动人民的智慧，继往开来，把我们的生活装点的更美好。学习重点：把握说明对象及特征。学习难点：理解作者对“屏”的感情及引用的古诗词的诗意。学习过程一、学前准备：1、给下列加点字注音。伧（）俗休憩（）韶光（）书斋（）．．．．擅（）长徒劳（）相称（）忒（）．．．．2、填空。本文选自，作者，浙江杭州人，专家。《牡丹亭》的作者是，朝家。中国古代还产生了许多优秀的戏剧作品，请你写出两部并说出其作者。3、自读课文，划分文章结构层次，理清行文思路。二、探究活动：(一)整体感知·解决问题。1、作者介绍了关于“屏”的哪些知识？请用自己的话说明。2、找出本文所运用的说明方法并体会其作用。(二)精读细品·合作交流1、细读文章第一段，说说作者对“屏”的感情是怎样的？2、请找出课文中引用的古诗词名句，理解这些诗句及其作用。3、读了本文，你能用下定义的说明方法向未见过屏风的人介绍什么是屏风吗？三、学习体会：1、本节课你有哪些收获？你还有哪些疑惑？2、你认为老师上课过程中还有哪些需要注意或改进的地方？3、预习中的疑难解决了吗？教学后记：第二篇：《说屏》导学案案例《说“屏”》导学案备课人：马得朝审核人：马得朝学校：刘河镇初级中学【学习目标】1、有感情地朗读课文，了解“屏”的有关知识，体会作者对屏的赞美、热爱之情。2、快速浏览课文，了解本文举例子、分类别、引用等说明方法，并说说这些说明方法的作用。3、查找资料，大致了解课文中引用古诗词的意思及在文中的作用，体会生动的说明文语言。【学习重点】1、有感情地朗读课文，了解“屏”的有关知识，体会作者对屏的赞美、热爱之情。2、快速浏览课文，了解本文举例子、分类别、引用等说明方法，并说说这些说明方法的作用。【学习难点】查找资料，大致了解课文中引用古诗词的意思及在文中的作用，体会生动的说明文语言。【资料链接】作者简介：陈从周(1918—2000）浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文史，兼工诗词、绘画。【学习过程】【温馨导引】屏风，从诗意中淡出。“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”，杜牧的一首《秋夕》，留下了几多诗意，吟出了几多情趣！可见，画屏秋冷，给人很深的感受。带着这份诗意，让我们走进《说“屏”》一文中，去体味屏风给人带来的无穷魅力吧！一、自主学习1.给下列加点字注音，或根据拼音写出相应的汉字。书斋（）伧俗（）休憩（）闺房（）忒（）xiāo魂（）分gé（）wéi幕（）因地制yí（）tú劳（）2.结合上下文，解释下列句中划线的词语。（1）原因似乎是造型不够轻巧，色彩又觉伧俗，绘画尚少诗意。（2）屏是真够吸引人的，“闲倚画屏”“抱膝看屏山”，也够得一些闲滋味，未始不能起一点文化休憩的作用。3．默写杜牧《秋夕》一诗。答：________________________________________________。二、学习过程（一）问题导学1、作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识?(1)屏风的_____：(2)屏风的_____：(3)屏风的______：一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“_______”字。2、屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜欢上屏风了，这是为什么呢，也许是因为作者引用了不少古诗，使说明语言生动有趣，同学们大声朗读课文，找出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢?然后有感情地读一读。在古诗词中，你还知道哪些诗句说到屏。3、本文主要运用了什么样的说明方法？它们分别有什么作用？4、作者对屏的感情是怎样的？你能在文中找出表达作者感情的具体语句吗？（二）拓展延伸①人的皮肤由表皮、真皮和皮下组织三部分组成。指纹就是表皮上凸起的纹线。由于人的遗传特性，虽然指纹人人都有，但各不相同。伸出你的手仔细观察，就可以发现指纹也分好几种类型：有同心圆或螺旋形纹线，看上去像水漩涡的，叫斗型纹；有的纹线是一边开口的，就像簸箕似的，叫箕型纹；有的纹像弓一样，叫弓型纹。据说，全世界50多亿人，还没有发现有两个指纹完全相同的呢。②正因为指纹的这一特性，它很早就引起了人们的兴趣。在古代，人们把指纹当作“图章”，印在公文上。据说，在一百多年前，警察就开始借助指纹破案。近年来，指纹又和电脑成了好朋友。科学家已研制出一种“指纹锁”，这种锁的钥匙就是指纹，当人们开门时，只要用手按一下设在门上的电脑开关，电脑就能很快识别开门的人是不是主人，如果是的话，门马上就会自动打开了。③小小的指纹将来究竟还会有哪些新的用途？新的迷宫等着我们去探索，去寻求。1．上文说明的主要