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说课标

第一篇：说课标说课标，说教材第六实验小学赵艳侠尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我叫赵艳侠，今天我所说的内容是冀教版小学语文《义务教育课程标准实验教科书》六年级下册，下面我将从说课标，说教材，说教学建议三个方面与大家进行探讨和交流。一、说课标我先说一下课标，课标分为总目标和学段目标：（一）、总目标：总目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计，三者互相渗透，融为一体，目标设计着眼于学生语文素养的整体提高。总目标共十条，我做了简要归纳：知识与能力：学会汉语拼音、能说普通话、累计认识3500个左右常用汉字，背诵优秀诗文240篇（段），课外阅读量400万字以上；能具体明确、文从字顺地表达见闻、体验和想法，运用常见表达方式进行写作；学会倾听、表达和交流；初步具备搜集和处理信息的能力。过程与方法：能主动进行探究性学习，激发想象力和创造才能。在实践中学习、运用语文。情感态度价值观：培养爱国主义集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，认识中华文化的丰厚博大，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。（二）、学段目标了解了总目标，再来看看学段目标：六年级是第三学段，这一学段的目标从五个方面提出要求：1、在识字与写字方面，要求有较强的独立识字能力，累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。用硬笔和毛笔书写楷书，有一定的速度。2、在阅读方面，要求默读每分钟不少于300字，能辨别词语的感情色彩，并能联系上下文和自己的积累，理解词语，体会作者的思想感情,初步领悟文章的表达方法。课外阅读量不少于100万字。3、口语交际方面与人交流能尊重、理解对方，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，表达要有条理。4、写作方面让学生养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体感情真实。5、综合性学习方面能利用图书馆、网络等渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。能对自己身边的共同关注的问题、或电视、电影中的故事和形象，组织讨论。二、说教材明确了总目标和学段目标，接下来让我们一起走进本册教材，我们先来看教材的编写体例：（一）、编写体例冀教版六年级下册教材继续从学生成长与发展的需要出发，以全面提高学生语文素养为目标，共有六个单元，每个单元都围绕着一个文化主题来安排学习，这六个主题依次是：回归自然；感悟生活，领会哲理；走近老舍；真爱无言，大爱无疆；科学在我们身边和多彩的童年。每个单元由五篇课文，一个阅读链接和一个综合学习组成。五篇课文按照三篇精读穿插两篇略读组成。综合学习依旧由“我的采蜜集”、“读读背背”、“口语交际”、“我的小笔头”等基本环节组成。这样的组元方式关注的是语文的文化性，强调的是教材的文化构成，体现的是文化的价值观，弥补了语文教学人文性的缺失。（二）、编写特点与其他版本的教材相比，本册教材在编写上具有如下特点：一、围绕专题整合教材内容。如：教材第一单元：回归自然，为了让孩子们置身于山野，用心感受起伏的山峦，蜿蜒的小河，让他们的感受回归自然的喜悦，安排了《维也纳森林的故事》、《楼兰的忧郁》、《鸟是树的花朵》、《我和大猩猩握了手》和《一个人和一幅画》五篇课文，阅读链接的主题是回归自然。此单元让孩子们看到了人与自然和谐相处的典范，也让他们了解了如果人类为了满足自己的贪欲而无休止的破坏地球的生态平衡，那么大自然将会对人类施以严厉的惩罚，向他们揭示了自然田园之美一直是人类的追求和理想境界。其他几个单元也都是如此，围绕一个专题把各项教材内容组合成一个整体。这样安排，体现了《课程标准》提出的教材要避免繁琐、加强整合的思想，便于开展教学实践活动，提高学生的语文综合能力。二、教材选编的课文有时代精神和人文内涵。本册教科书选编的课文，有描述人与自然和谐相处的《维也纳森林的故事》，有让我们感受生活之美的《葵花之最》，有歌颂父母亲情的《我的母亲》、《秋天的怀念》、《无言的父爱》，还有诠释童年的多彩的《古诗三首》、《我的第一个笔记本》、《成长靠你们自己》等。它们洋溢着浓厚的时代气息，蕴含着丰富的人文精神，密切联系儿童的经验世界和情感世界，文质兼美，语言典范，教师易教，学生爱读，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。三、突破传统方式，增强教材与学生之间的亲和力。在呈现方式上本册教材又有创新和突破，无论是课后的练习，还是“综合学习”安排的学习活动，都尽量避免以“问题”或“要求”的方式呈现，而是以自读自悟的形式或者是学习伙伴的口吻提出学习与练习的内容，使学生感到亲切、自然。像《鸟是树的花朵》一课课后练习中的“作者为什么说鸟是树的花朵？它们是怎样的花朵？结合课文内容说说你的理解。”《三人行》一课课后练习中的“读课文，说说文中哪些情节令你感动。”综合学习一“口语交际”中的“清新湿润的空气，层层叠