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说课标说教材

第一篇：说课标说教材人教版数学五年级上册第一单元说课标说教材------张夏莉尊敬的各位评委，各位老师：大家好！今天我说课标说教材的内容是：人教版小学数学六年级上册第四单元：《圆》我将从课程标准，教材特色，教学建议三个方面与大家交流。课本对本教材的目标要求知识技能1、比较熟练地进行小数乘法和除法的笔算。2、在具体情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。3、探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。4、能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。5、理解中位数的意义，会求数据的中位数。数学思考1、理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，进一步发展学生的数感2、体会小数乘、除法是解决生产、生活实际问题的重要工具及应用价值。3、培养学生运用所学知识、分析问题、解决问题的有效方法4、培养学生对所学的概念、性质、法则、公式的形成过程，作出正确的判断，提高学生数学思维能力问题解决1、会用“四舍五入”法截取积的近似值和商是小数的近似值。2、会用计算器探索计算规律，能应用探索的规律进行小数乘、除法的计算。3、能运用平行四边形、三角形、梯形面积的知识解决一些简单的问题。4、会列方程解答应用题。5、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。情感态度1、让学生积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。2、让学生认识数学与人类生活有密切联系，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。3、培养学生实事求是的态度以及质疑和独立思考的习惯。4、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。5、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。二、内容标准1：自主探索小数乘法的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理作出合理的解释。2：使学生会用“四舍五人法”截取积、商是小数的近似值。3：使学生理解整数乘、除法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。4：体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。第二部分：说教材一、本单元教材编写特点：1．选择“进率是十的常见量”作为学习素材，引入小数乘法的学习。对于五年级学生的生活经验而言，“元、角、分”“米、分米、厘米”是他们熟悉不过的计量单位了。根据学生已有的这些知识基础，教材从丰富多彩的校内外活动中，选择“买风筝”（与元、角有关）、“换玻璃”（与米、分米有关）的活动为背景，引入小数乘法的学习。这样的生活背景，不但能激发童心童趣，而且能促成学生利用元、角之间、米、分米之间的十进关系顺利沟通小数乘法与整数乘法的联系，利于学生将新知纳入到已有的认知系统中。2．淡化小数乘法意义的教学，突出计算方法的教学。小数实质上是十进分数，要让学生理解小数乘法的意义，应从分数乘法的意义入手。但考虑到学生已有的知识经验和认知水平，根据小数与整数的密切联系，教材先教学小数乘法，再教学分数乘法。与原义务教材比，淡化了小数乘法意义的教学，把重点放在计算的算理和方法的总结上，引导学生利用因数的变化引起积的变化规律来解释小数乘法的算理，并由此总结小数乘法的一般方法。3．应用转化和对比，概括小数乘法的计算方法。小数的书写方式，进位规则均与整数相同，教材紧扣两者的密切联系，引导学生：①用转化的方法，将小数乘法转化为整数乘法。②用对比的方法，处理积中小数点的位置问题。在例3、例4中，均采用对比的方法，让学生分别观察因数和积中小数的位数，找出它们之间的关系，然后利用这一关系，准确找到积中小数点的位置。③帮助学生按一定顺序概括小数乘法的一般计算方法。例４的教学中，应用合作研讨的方式，引导学生自主地、有序地概括出计算小数乘法的一条清晰的思路：先按整数乘法算出积→再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点→乘得的积的小数位数不够，要在前面用0补足，再点小数点。二、编写体例：教材以课程标准为依据进行编排，以体现数学课程的特点，编写体例是：激发兴趣的主题图——（整体感知、提出问题）促进思考的例题——（促进理解、解决问题）可操作性方法的展示——（归纳概括、得出结论）多层次的练习——（深化理解、拓展应用）全面的整理和复习——（整理巩固、提高升华）三、单元内容结构第一单元的内容包括：小数乘整数、小数乘小数、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整数乘法运算定律推广到小数。在每一部分的内容中又有分支内容，其中小数乘小数的教学是重点内容。四、知识的立体式整合：1、横向整合小数乘法是五年级上册第一单元的内容，这一部分的知识是按由浅入深的顺序进行安排的。首先让学生根据已有经验掌握小数乘整数的计算方法，在此基础上让学生探究