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说课标说教材

第一篇：说课标说教材“说课标说教材”学习心得体会初二年级李运红上星期五上午，县教研室在我校开展了全县语文教师“说课标说教材”观摩学习活动。通过这次活动，感悟颇多，加深了我对课程标准、对教材的理解，对指导今后的教学有着深远的意义。“说课标说教材”既不同于过去的“通教材”，也不同于说课，而是深入把握课标和教材的好方法。“说课标，说教材”有利于提高教师把握课标和教材的能力，提高课堂的教学效率。“说课标，说教材”活动要求教师能够系统的阐述所教学科各学段、各册、各单元，乃至各课时的内容包含的知识点以及它们之间的相互联系，即提高了我们的业务素养、学科能力，又开阔了我们的视野和心胸，加深了我们对教材的理解，改变着我们的思维方式。特别是在此次活动过程中，老师们运用知识树说教材；说清楚新课标对本年级、本学科的基本要求；说清楚教材的编写意图和编写体例；说清楚教材内在的结构和逻辑关系；对教材内容系统分析；结合教材内容提出教学方法建议；对教材的处理提出合理建议；如何在课堂上进行多元评价。这一系列过程使我进一步加深了对课标、对教材的认识，让我明白了只有把握课程标准和新课标指导下的教材体系，教学时才会左右逢源，如鱼得水，我在面对学生、面对课堂时才更加自信。总之，明确课程标准、准确把握教材是一个教师永远的基本功，在当前课程改革中，教师不要忽视对教材的钻研。我们应该以课标为导向，以教材为依托，明晰教材的意图及作用，准确恰当地运用，以发挥教材的真正意义。研说教材，吃透教材，挖掘教材，利用教材，以教材为载体把握新课标，构建高效新课堂，这应作为我们教师永恒的追求。第二篇：说课标说教材语文A版六年级下册第一单元“说课标说教材”文稿尊敬的各位评委、各位老师大家好！今天我说课标说教材的内容是：下面我将从说课标、说教材、说建议三个方面与大家交流。第一方面：说课标（20分）小学语文的课程总目标是以三个维度来呈现的，全面而富有新意。知识与能力目标是要学生认识3000个左右常用汉字，能正确的书写汉字，能说普通话；过程与方法目标则是要求学生能主动探究性学习，具有独立的阅读能力；情感态度与价值目标是培养学生的爱国主义情感，形成积极的人生态度和价值观。1、学段目标（即教材教学目标）课程标准把语文分成三个阶段，目标螺旋上升，整体推进。第三学段的目标是建立在第一、二学段目标的基础上的，更重视阅读和写作。第三学段的目标主要包括五个方面的内容：识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性练习。（1）识字与写字：本册要求学生准确认读207个生字，能够按笔顺正确默写生字133个。硬笔书写楷书行宽整齐，有一定的速度，能用毛笔字写楷书在书写中体会汉字的美感。（2）阅读方面：要求学生能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文，会分角色朗读课文。能借助词典阅读理解词语在语言环境中的恰当意义。辨别词语的感情色彩，并能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。还要在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情初步领悟文章的基本表达方法，在交流和讨论中敢于提出自己的看法，作出判断：还要学会浏览以扩大知识面。（3）写作方面：让学生养成留心观察周围事物的习惯有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材；能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体感情真实，根据习作内容表达自己需要，分段表述并能根据表达需要，使用常用的标点符号；能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，语句通顺，行款正确，书写规范。（4）口语交际方面：与人交流、能尊重理解对方，乐于参与讨论、敢于发表自己的意见；听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述，表达要有条理，语气、语调适当；能根据交流的对象和场合稍作准备，做简单的发言在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。（5）综合性学习方面：对自己身边的共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象组织讨论专题演讲，学习辨别是非善恶初步了解查找资料，运用资料的基本方法。2、单元目标教材共安排了七个专题，每个专题人文内涵丰富，蕴含教育意义。围绕本册目标，第一单元主题“友情、爱”确定的内容标准是：(1)识字与写字:会写15个生字，正确读写理解新词，抄写指定段落。(2)阅读:继续练习朗读课文和默读课文，背诵文中喜欢的段落。②继续练习联系上下文和自己的积累，推想课文中关键词句的意思体会其中表情达意的作用。从而认识健康活泼、机智勇敢、见多识广的闰土，热爱学生的蔡芸芝老师，在生活重压下仍旧照料妈妈、制作小橘灯的小姑娘。(3)习作:学生能在写作中围绕“印象深刻的老师”刻画人物形象。学习作者围绕中心选材的方法，学习通过人物的肖像、言行来刻画人物形象，表达真情实感的写作方法。(4)口语交际:学生通过演讲、朗诵诗歌、讲故事等形式，表述老师给自己留下的深刻印象。(5)综合性学习:学