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说课标说教材

第一篇：说课标说教材青岛版小学数学五年级下册分数加减法（二）说课标说教材德州市运河经济开发区三里庄小学尊敬的领导及在座的各位老师，大家好！今天我说课的内容是青岛版小学数学五年级下册第五单元“分数加减法（二）。我将”从说课标、说教材、说建议这三个方面进行研说。一、说课标（一）课程目标1.课程总目标《课程标准》中指出：通过义务教育阶段的学习，学生能：（1）获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。（2）体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。（3）了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的数学学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。由此，新课标从“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”、“情感态度”四个维度对教材提出了要求。总体目标的这四个方面，不是互相独立和割裂的，而是一个密切联系、相互交融的有机整体。课程设计和教学活动组织中，应同时兼顾这四个方面的目标。这些目标的整体实现，是学生受到良好数学教育的标志，它对学生的全面、持续、和谐发展，有着重要的意义。数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开知识技能的学习，知识技能的学习必须有利于其他三个目标的实现。2.第二学段目标在课程目标中，尽管“阶段目标”是分四个学段提出来的，每一个学段都从“知识技能，数学思考，问题解决和情感态度”这四个方面进行了阐述，但它们并不是相互独立和割裂的，而是一个密切联系、相互交融的有机整体。在课程设计和教学活动组织中，应同时兼顾这四个方面的目标。这些目标的整体实现，是学生受到良好数学教育的标志，它对学生的全面、持续、和谐发展有着重要的意义。数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开知识技能的学习，知识技能的学习必须有利于其他三个目标的实现。4-6年级处于新课程标准划分的第二学段，以下是对第二学段学段目标的阐述。知识技能(1)体验从具体情境中抽象出数的过程；理解分数、百分数的意义，了解负数，掌握必要的运算技能；理解估算的意义；掌握用方程表示简单的数量关系.解简单方程的方法。(2)探索一些图形的形状.大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征；体验图形的简单运动，了解确定物体位置的方法，掌握测量.识图和画图的基本方法。(3)历数据的收集.理和分析的过程，握一些简单的数据处理技能；经整掌体验事件发生的等可能性，掌握简单的计算等可能性的方法。数学思考(1)能够对生活中的数字信息作出合理的解释，会用数（合适的量纲）.字母和图表描述生活中的简单问题；初步形成数感，发展符号意识。(2)在探索简单图形的性质.运动现象的过程中，初步形成空间观念。(3)能根据解决问题的需要，收集与表示数据，归纳出有用的信息(4)能进行有条理的思考，能清楚地表达思考的过程与结果；在与他人交流过程中，能够进行简单的辩论。课标不但强调学生的合作探索，也强调学生的独立思考。问题解决(1)能从社会生活中发现并提出简单的数学问题。(2)能探索分析问题.解决问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。(3)能借助于数字计算器解决简单的计算问题。(4)初步学会与他人合作解决问题，尝试解释自己的思考过程。(5)能初步判断结果的合理性，经历回顾与分析解决问题过程的活动。情感态度(1)愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。(2)在他人的鼓励和引导下，尝试克服数学活动中遇到的困难，相信自己能够学好数学。(3)在运用数学解决问题的过程中，体验数学的价值。4.初步养成乐于思考.实事求是.勇于质疑等良好品质。（二）内容标准数与代数1.能分别进行简单的小数和分数（不含带分数）的加、减运算及混合运算（以两步为主）。2.在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示日常生活中的一些量。3.结合具体情境，理解小数和分数的意义，能比较分数的大小。图形与几何1.能分别进行简单的小数和分数（不含带分数）的加、减运算及混合运算（以两步为主）。2.在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示日常生活中的一些量。3.结合具体情境，理解小数和分数的意义，能比较分数的大小。统计与概率1.能分别进行简单的小数和分数（不含带分数）的加、减运算及混合运算（以两步为主）。2.在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示日常生活中的一些量。3.结合具体情境，理解小数和分数的意义，能比较分数的大小。实践与综合1.引导学生进行观察比较，逐步形成关于“溶解”的描述性概念。2.通过调查搜集信息，根据影响身高的因素和预测身高的计算公式，大致预测自己将来的身高。（三）新课标对本册教材的基本要求除了从数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合运用四个