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读《文艺与木匠》有感

第一篇：读《文艺与木匠》有感读《文艺与木匠》有感类型：读后感，放假要求写的作文老师评语：文中必须有详略，只要就一个问展开来谈就好！人们常说这么一句话来着：不想当将军的士兵不是好士兵。确实，一个人如果不像士兵一样怀着当上将军的目标，他的业绩很难上升。但是，我还想说：轻视下属的将军不是好将军！读了老舍写的《文艺与木匠》让我悟出这么一句包含哲理的话来。《文艺与木匠》阐释了老舍对成为作家这个问题的看法。他用木匠与作家这两个职业作对比较，表明职业无贵贱之分，同样拥有意义，切不可轻视任何一个平凡的职业。他又用自己的孩子选择职业这件事做评论，对于孩子如果想当作家提出五点深刻的问题。告诫读者切不可因当做家而自视高贵，投机取巧选择写作。这篇读来让我感同身受。我的理想是当一名作家，但我对如何当好一名作家在读完这篇之前的认识却是如此的错误。我一直以为，当好一名作家就是用自己生活中的真实情感流露于纸上，却不曾想过会因当作家而高傲。说实话，如果用木匠和作家这两个职业作比较，我确实会用贵贱加以衡量继而选择从事写作。对此，我不得不对我的理想做出重新选择。不过，短暂的思考让我明白我还是适合以当作家为理想。因为我已经能够平凡对待职业的不同了，而且我当作家也绝不是为了投机取巧，我是真正的热爱它并勇于去为写作增添色彩。老舍在中对决定当做家的孩子的五问留给了我深刻的印象。老舍在第一问题提及当作家是否做了准备。我想这是很必要的问题，如果想做某一件事，却事先不做任何准备，结果可是要吃大亏的。第二问则谈及对作家这一职业是否有以贵贱衡量。当一名作家需要的往往不是文采，更需要一种崇高的职业道德心。不以贵贱而把各行各业看扁了。“你是不是以为作写家比别的更轻而易举呢？”这是老舍的第三问。这一问问得巧妙。社会上有很多人常用难易来决定自己职业的取向。我认为这种想法是很愚蠢的。每一件事都要用心去做才能成功，而怕麻烦的人无论再简单的事也无法做好。因为他们无法用心去领悟、接受自己随便选择的事情。第四问问及是否会干一辈子作家。我想，想要做好一件事，不仅需要能做好这件事的能力，更需要一颗恒心。只有不懈的坚持，才有完美的成功。老舍在最后一问告诫孩子不要被自己的职业所牵挂，要干自己想干的事。一个作家的伟大，并不在于他写出了何等完美的而在于他是否认清自己当作家的目的。老舍做到了这一点，这篇正是他有意义的走上作家之路的人生写照。由此我学会了了解作家，认清作家这一伟大的职业。向着前人的作家之路，开始漫长的旅行。第二篇：园丁与木匠读后感（通用）园丁与木匠读后感（通用5篇）当赏读完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收获，是时候写一篇读后感好好记录一下了。你想知道读后感怎么写吗？下面是小编为大家收集的园丁与木匠读后感（通用5篇），希望能够帮助到大家。园丁与木匠读后感1在《园丁与木匠》中，国际儿童学习研究泰斗——艾莉森·高普尼克，引领着我们如何解读孩子看似不可思议的行为背后的学习规律，并引用大量经典而富有创造性的实验，向我们剖析了孩子在看、听、玩、做的时候，都是怎么学习的，以及他们在幼儿期、学龄期、青春期不同阶段的学习特性和习性。作者艾莉森·高普尼克（AlisonGopnik是）国际公认的儿童学习与发展研究泰斗级专家，牛津大学心理学博士，加州大学伯克利分校心理学系教授及哲学系客座教授，推翻了经典的“白板说”，还是心理理论创始人之一。首位从儿童意识角度深刻剖析哲学问题的心理学家。对于孩子的心智、大脑和学习方式，没人比她更了解。在《纽约时报》《卫报》《科学人》等各大媒体发表了大量科学文章和评论，TED演讲点击量过300万次。高普尼克以其毕生的研究深刻地揭示出，每一个孩子都是天生的学习高手，如果你想做有远见的父母，那千万不要让孩子过早进入成人学习模式，更不要用成人的思考模式给孩子设限。在读到《边玩边学》这个章节时，我的印象特别深刻，也不免思绪万千。在此章节的开端，高普尼克摘录了狄更斯小说《远大前程》中一个滑稽又让人感到可怕的片段：疯狂的郝薇香小姐坐在她那凄凉的豪宅里，命令可怜的孤儿主人公皮普去玩耍。郝微丽小姐可能是个极端的例子，但狄更斯那令人不寒而栗的喜剧反映了一些关于玩耍的深刻谜题。如果玩耍的形式是由一个成年人想要达成的目标来决定的，那么它还能算作玩耍吗？即使我们不是郝薇丽小姐，你能命令孩子去玩耍吗？这让我想起了平时在我们的课间休息中，我所观察到的一些孩子的表现：那些被释放的、迫不及待地冲出教室奔向操场的男生们，好像这类的孩子特别机灵，但学习成绩并不拔尖。不过当我说要注意安全时，无论他们怎么急切，都会小脸涨得红红的大声回应我，尽管每每回教室时，都是各种告状，而我总是在心里发笑，因为下一节课后，他们几个关系居然会更密切，这种每天每节课都上演的“重蹈覆辙”的玩耍方式，常常令我啼笑皆非。孩子比