诺贝尔第二课时教学设计精编.docx

诺贝尔第二课时教学设计

第一篇：诺贝尔第二课时教学设计《诺贝尔》第二课时教学设计执教者：七一小学胡军教学目标：1、有感情地朗读课文。2、培养学生的概括能力。3、学习“抓住重点词句阅读，体会人物思想感情”的方法。4、让学生懂得“读写结合，读中学写”，培养学生的书面表达能力。教学过程：一、谈话导入，板书课题二、复习课文梗概1、说说课文讲了一件什么事？2、诺贝尔发明炸药分为哪三个阶段？（师引导用“先”、“接着”、“最后”回答。）三、感受诺贝尔是一个怎样的人1、课件播放诺贝尔名言：“我的理想是为人类过上更幸福的生活而发挥自己的作用。——诺贝尔”，学生齐读。2、出示阅读提示。3、学生按阅读提示默读课文。4、引导学生交流默读感受。5、再次引导学生朗读诺贝尔名言。6、在发明了黄色炸药之后，诺贝尔停下了研究炸药的工作了吗？诺贝尔成功了吗？（相机引导学生朗读“有一次，他在实验室里……诺贝尔完了”）7、朗读比较分析：（课件播放：1、课文第九自然段内容；2、突然，一个人走出浓烟。他，就是诺贝尔。）8、诺贝尔除了发明了炸药外，还有什么成就？9、师：我们从中又可以看出诺贝尔的哪些品质？10、师讲述诺贝尔为人类奉献的一生（播放课件：诺贝尔画像、名言。）再读名言。四、指导写小传五、总结全文六、布置作业《诺贝尔》第二课时说课稿说教材苏教版五年级上册第六单元的课文都是围绕“坚持不懈，不屈不挠”的主旋律编排的几篇课文。单元训练的重点是：引导学生深入理解、感悟课文，把文中所蕴涵的道理与自身实际相结合，培养自己的这种精神。《诺贝尔》这篇文章以朴素的语言，感人的笔触叙述了诺贝尔发明炸药的艰难过程,教学本文必须让学生真切感受诺贝尔热爱科学,热爱人类的无私奉献精神,启发学生学习他虽历经失败、痛苦，但毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功的锲而不舍的精神，深入体会文章步步深入表现人物个性的写作方法。出于以上考虑，结合学生实际，将教学要点说明如下：教学目标：1、有感情地朗读课文。2、培养学生的概括能力。3、学习“抓住重点词句阅读，体会人物思想感情”的方法。4、让学生懂得“读写结合，读中学写”，培养学生的书面表达能力。教学重难点：抓住关键的词句体会诺贝尔身上的精神，能有声有色地朗读课文。你觉得诺贝尔是一个怎样的人？你是从什么地方感受到的？请结合课文中关键的词句说说理解。（这是教学的重点部分。）（1）用笔勾出哪些自然段是具体写诺贝尔的。（2）细细地读文章，在有感受的地方写一写，并圈出或者划出相关的词句。（3）交流。鼓励同学们各抒己见，老师相机板书学生回答中揭示人物品质的词语以及学生口头表达中的好词。（板书下揭示人物精神品质的词语，可为后面的总结服务；板书下学生表达中用的好词，一方面可帮助学生直观地积累，另一方面可激励学生积极地表达。交流中，我会安排学生结合理解相机地读书，练习有声有色地朗读，通过读好自己找到的关键词句突出人物品质。另外，我会利用板书展现诺贝尔发明炸药的过程，以帮助学生将零散的理解整体化、条理化。对于学生的回答，说不定会有一些另外的想法，如：为什么诺贝尔的研究要牺牲家人？这个时候可引导学生关注第5自然段，其中有这么一句：“他与父亲、哥哥一起，发明了一种液体炸药。”从这里可以看出他的父亲、哥哥也作研究，那么后面他们发生意外也就在情理之中了。为什么诺贝尔做实验时不能离炸药远一点，而要以自己的生命作为代价？如果有学生提这样的问题，可先放手让其他同学帮忙解决，解决不了再老师引导：因为他要观察。而从这里，引导学生体会：也更能体现出他为科学的奉献精神。）在这些目标中，重点是1、2两个目标的达成，难点是读懂课文，感受诺贝尔热爱科学、无私奉献的精神。文本是语言的载体，是学生情感体验的途径，研读文本是课堂教学的本质任务。在朗读、理解文本的过程中，才能体会人物情感，感受文本所要表达的人文内涵。根据这个理念，我对本课时教学作如下设计：一、情景导入，初知人物形象课始，通过教师设疑提问：劈山筑路，打通隧道，开凿矿井最离不开什么？是谁发明了的？让学生说说他是谁，引出课文主要人物——诺贝尔，再通过课件图片认识诺贝尔，师板书，生齐声呼唤这位老人的名字，使情景交融，课伊始，情已生。二、抓主线——研制炸药的过程，品文悟情。1）课文5至9节集中表现了诺贝尔从事科学研究锲而不舍的精神。教学这一部分，可以放手让学生潜心自读，找出触动自己心灵的地方认真体会，然后再读读议议，力求读出自己对语言的感悟。从发明出“诺贝尔爆炸油”到“黄色炸药”的成功制造，其中诺贝尔历经的艰辛，要引领学生用心感受。2）“毫不气馁”是文章中的一个重点词语，也是诺贝尔精神的最好诠释。教学时，在词语朗读的基础上聚焦到“毫不气馁”上，说，谁毫不气馁？干什么毫不气馁？用上“毫不气馁”来概括课文主要内容，使学生把诺贝尔和“毫不气馁”联系在了一起