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读伊索寓言教案

第一篇：读伊索寓言教案12《伊索寓言》教学目标1、在反复研读的基础上，理解文章主旨。2、培养学生自主发现、研究、探讨问题的能力。3、认真揣摩、理解重点段落、语句，理解其深层含义。4、培养学生发散思维的能力。教学重点1、探讨中心意思。2、理解难句含义。[教学设想]1、方法构想：★做好预习，引导学生课外读《伊索寓言》，激起学习本课的兴趣。★鼓励发散思维，采用研讨式，通过集体讨论理解文章的句子和主旨。★学习时，可先整体把握，再抓住重点内容评析学习。2、课时安排：二课时。★2、点拨并明确：文章有两大块内容，可分为三部分。四、研讨作者对九则寓言的“评语”：1、学习步骤说明：阅读---思考---讨论---明确2、研讨问题设计：Ⅰ哪些寓言讽刺了社会上某类人的劣根性？具体说明讽刺了什么。[明确：1、2、3、4、9结合社会现实说明。Ⅱ哪些寓言揭露了社会上的一些现象？[明确：5、6、7、8联系社会现象讨论说明。Ⅲ作者对每则寓言的看法和态度是不一样的，哪些是从寓言引申的，哪些是直接反对的？[明确：引申---2、3、4、5、8反对---1、6、7、93、小结：作家很善于透过表面挖掘出事物的新意来，常常言人所未言，见人所未见，这便是发散思维。文章所揭示的社会人事现象，值得我们深思。五、当堂训练：A级：①练习一1、2、3、4、5、6②哪些“看法”对你印象最深？说说理由。B级：练习一1、2、3、4分组讨论，采用抢答式。六、课下作业：1、将人的一生：小孩子----------老头子[幼稚]（昔）------[成熟]（今）4、理解明确。三、重点阅读文章最后一段：1、学生研读课文。教师巡回指导。2、思考以下问题（由学生提出）：A、找出表达作者观点的语句（这是解读本文的钥匙），并认真分析。[明确]我认为寓言要不得，因为它把纯朴的小孩教得愈简单了，愈幼稚了，以为人事里是非的分别、善恶的果报，也像在禽兽中间一样公平清楚，长大了就会碰壁上当。B、钱钟书和卢梭二人都认为儿童不宜读《伊索寓言》，但观点是不同的，不同在哪里？钱：认为愈简单，长大了易碰壁。卢：把纯朴的小孩教复杂了。C、“小孩子该不该读寓言，全看我们„„”一句如何理解？D、结尾关于“苍蝇”句，怎样理解？3、思考讨论：允许有不同见解。四、本课小结：结合以上所学，讨论并概括本文主旨。[文章见解独特、深刻，表达含蓄、风趣；文章通过对伊索寓言的评说，说明现在有些人狡猾得很，恶劣得很，我们头脑要复杂一些，防止上当受骗。五、当堂训练：练习题二、三。（见课本）六、课下作业：1、课外阅读几则寓言，从不同角度理解，看有什么新的收获。2、读钱钟书先生的《围城》。第二篇：读《伊索寓言》教案读《伊索寓言》（教案）执教者：薛新洪学科：语文学校：江苏省前黄高级中学班级：高一（14）班时间：2003.3.19.课时：1课时活动名称：校常州市骨干教师研究课（校级）主办单位：江苏省前黄高级中学听课人数：30人左右教学目标：1.理清文中作者的阅读感受，认真探讨文章的中心意思。2、理解文章中难句，体会这些句子中隐含的意思。3、抓住文中词语，体会作者语言风趣的特点。4、了解本文把文学作品与现实生活结合起来的写法，练习写读后感。教学重点与难点：重点：探讨中心，理解语句。难点：体会难句的隐含意思教学方法：发现式阅读训练法、讨论法、启发式教学教学手段：多媒体教学内容与步骤：一．导入：问：从小学到现在，学过哪些寓言？（学生回答）问：什么是寓言？（学生回答）明确：一种带有劝喻性或讽刺性的小故事，常用夸张手法描写人物或把动植物与无生物拟人化，使深奥的生活哲理和道德教训从简单而又明白易懂的故事中体现出来。在阶级社会，它是人民群众在没有言论自由的情况下，揭露统治阶级的一种曲折、隐晦的斗争手段，故又被称为“奴隶的语言”。问：有谁知道《伊索寓言》？（学生回答）明确：《伊索寓言》，相传为公元前6世纪古希腊被释放奴隶伊索所编，搜集有古希腊民间讽喻故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共三百五十余篇。这些小故事主要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经验和生活教训、总结，寓言通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关系，主要是压迫和被压迫之间的不平等关系。《伊索寓言》毕竟是公元前6世纪的奴隶所作，寓言的内涵带有其阶级局限性和当时的社会特点。那么，当时间转入到21世纪，两千多年后的今天，我们该如何看待和审视这些寓言的内涵呢？下面，我们就一起来进入钱钟书先生写的《读〈伊索寓言〉》。二、介绍作者1、学生自读课后有关资料，划出相关信息。2、检查学生获取信息的能力。钱钟书（1910－1998），现代文学研究家、作家。字，号，曾用笔名中书君。江苏无锡人。他的学术著作是中国最早的丰富而详赡的中西比较诗论。另一部学术著作，对《诗经》、《易经》、《老子》、《左传》、《史记》、《楚辞》、